基于中國教育追蹤調查（CEPS）2013—2014年度調查數(shù)據(jù),采用傾向得分匹配法,從家庭文化環(huán)境視角,分析了隨遷與留守對流動人口子女認知能力的影響差異,結果表明:隨遷子女的認知能力顯著比留守子女的高0.098;相對于留守子女,隨遷子女的家庭文化環(huán)境更優(yōu),隨遷子女的家庭文化稟賦、家庭文化資源、親子文化交流和親子文化行為分別比留守子女高0.210,0.449,0.086,0.373;家庭文化稟賦、家庭文化資源和家庭文化活動對流動人口子女認知能力的發(fā)展具有一定的正向作用,但在兩類流動人口子女中家庭文化環(huán)境的促進效果略有不同,在隨遷子女中,家庭文化資源和親子文化行為的影響更顯著,在留守子女中,家庭文化稟賦、家庭文化資源和親子文化交流的影響更顯著。 

【文章來源】：湖南農業(yè)大學學報(社會科學版). 2018,19(06)CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、分析視角與研究假設
    1. 家庭文化稟賦對認知能力的影響
    2. 家庭文化資源對認知能力的影響
    3. 家庭文化活動對認知能力的影響
三、模型與變量選擇
    1. 模型選擇
    2. 變量選擇
四、數(shù)據(jù)來源與樣本特征
五、研究結果及其分析
    1. 隨遷子女與留守子女家庭文化環(huán)境的差異
    2. 家庭文化環(huán)境與認知能力
六、結論及其政策含義


【參考文獻】：
期刊論文
[1]家長教養(yǎng)方式的階層差異及其對子女非認知能力的影響[J]. 黃超.  社會. 2018(06)
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[3]留守、隨遷與農村兒童認知能力——基于CEPS調查數(shù)據(jù)的實證檢驗[J]. 周穎,楊天池.  教育與經濟. 2018(01)
[4]“鴻溝”與“鄙視鏈”:家庭教育投入的階層差異——基于北上廣特大城市的實證分析[J]. 劉保中.  北京工業(yè)大學學報(社會科學版). 2018(02)
[5]家庭背景、學校質量與城鄉(xiāng)青少年認知技能差異[J]. 江求川.  教育與經濟. 2017(06)
[6]鄉(xiāng)城流動與兒童認知發(fā)展 基于2012年中國城鎮(zhèn)化與勞動移民調查數(shù)據(jù)的分析[J]. 閆伯漢.  社會. 2017(04)
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[8]同胞結構對學生認知能力影響的研究——基于CEPS數(shù)據(jù)的實證研究[J]. 袁玉芝,葉曉梅.  上海教育科研. 2017(03)
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[10]認知能力與非認知能力對青年勞動收入回報的影響[J]. 黃國英,謝宇.  中國青年研究. 2017(02)



本文編號：3080101