發(fā)布時(shí)間：2021-02-13 23:03

　　懲戒是教師管理學(xué)生的一種重要方式。近年來,網(wǎng)上頻頻曝光教師體罰學(xué)生的事件,同時(shí)受"人本主義""賞識教育"等西方教育觀念的影響,社會大眾一邊倒地批判懲戒教育,教師成為眾矢之的。教師懲戒學(xué)生并不等同于體罰,其初衷是通過懲治學(xué)生的過錯(cuò)達(dá)到警戒未來的目的。表面上看是家長擔(dān)心教師掌握不了度而呼吁教師"放下戒尺",但實(shí)質(zhì)卻是家長陷入了"因噎廢食"這般荒唐的邏輯中,在一定程度上收回了教師的懲戒權(quán)。為了防止學(xué)生"一條腿"走路,教育觀念應(yīng)從"偏賞廢懲"到"賞懲相濟(jì)",教師要從"社會人"回歸到"教育人",教師懲戒權(quán)需從應(yīng)然權(quán)力到實(shí)然權(quán)力。 

【文章來源】：當(dāng)代教育科學(xué). 2018,(11)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、被遮蔽的懲戒初衷
    （一） 教師是怎樣懲戒學(xué)生的
    （二） 懲戒是誰的需要
    （三） 懲戒的結(jié)果:不教而誅還是誨人不倦
二、逐漸流失的懲戒權(quán)力
    （一） 教師緣何“放下戒尺”
    （二） “因噎廢食”與“放下戒尺”
三、教師懲戒權(quán)的回歸
    （一） 從“偏賞廢懲”到“賞懲相濟(jì)”
    （二） 從“社會人”回歸到“教育人”
    （三） 從應(yīng)然權(quán)力到實(shí)然權(quán)力



本文編號：3032711