發(fā)布時間：2021-02-13 18:09

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,各種教學資源不斷涌入了各種網(wǎng)絡(luò)平臺,人們獲得知識的途徑也是發(fā)生了根本性的改變,從整體上全面擴展了學生學習的地域性和時域性,也改變了學生的學習方式,自主性學習概念也隨之被提到了一個新的高度。自主學習模式的應(yīng)用就意味著教學模式和教學內(nèi)容均要發(fā)生改變,而是否能有效利用網(wǎng)絡(luò)資源則成為了決定教學改革成敗的關(guān)鍵,在高職教育中,將原本教師的單一講授模式變?yōu)榱艘跃W(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學模式,并鼓勵學生在自主學習平臺上進行自主學習,從根本上大力發(fā)展自主式學習和個性化學習。 

【文章來源】：大眾標準化. 2020,(20)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 目前高職公共英語教學中存在的問題
    1.1 學生英語基礎(chǔ)較差
    1.2 教師教學方法單一
    1.3 學生缺乏學習主動性
2 自主學習平臺在高職公共英語教學中的應(yīng)用
    2.1 構(gòu)建自主學習模式
    2.2 更新自主教學理念
    2.3 創(chuàng)新自主教學方法
    2.4 建立全新評價體系
3 應(yīng)用效果
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        （1）學生成績。
        （2）學生滿意度。
    3.3 研究結(jié)果
        3.3.1 滿意度
        3.3.2 成績
4 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職公共英語（EGP）與計算機專業(yè)融合的ESP課程建設(shè)探索與實踐研究[J]. 謝水瓔,楊蕙源.  瘋狂英語(理論版). 2018(02)
[2]高職公共英語自主學習能力與翻轉(zhuǎn)課堂研究——手機移動教學實踐[J]. 王明琪,朱捷.  英語廣場. 2017(10)



本文編號：3032376