我國城鄉(xiāng)義務(wù)教育取得了令人矚目的成就。從縱向治理來看,基于不同階段的治理理念,城鄉(xiāng)義務(wù)教育治理經(jīng)歷了"兩條腿走路"、"非均衡發(fā)展"、"均衡發(fā)展"、"優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展"四個階段。從橫向治理來看,我國在城鄉(xiāng)義務(wù)教育治理體制、治理目標(biāo)、治理價值、治理方式等方面呈現(xiàn)出其發(fā)展的基本特征,實(shí)現(xiàn)了從市場自主向政府責(zé)任的回歸、從外延增長轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展、從效率向公平轉(zhuǎn)化、從統(tǒng)一性模式向多元化模式發(fā)展的治理特征。新時代,基于城鄉(xiāng)義務(wù)教育治理的新形勢和新問題,需要從義務(wù)教育治理理念、義務(wù)教育治理體制、鄉(xiāng)村教師隊伍治理體系、學(xué)生受教育權(quán)保障治理體系等方面推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育治理現(xiàn)代化。 

【文章來源】：教育研究. 2018,39(12)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、城鄉(xiāng)義務(wù)教育治理的發(fā)展歷程
    （一）“兩條腿走路”階段（1978—1984年）
    （二）“非均衡發(fā)展”階段（1985—2001年）
    （三）“均衡發(fā)展”階段（2002—2009年）
    （四）“優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”階段（2010年至今）
二、城鄉(xiāng)義務(wù)教育治理發(fā)展的基本特征
    （一）以政府權(quán)力配置為關(guān)鍵,促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展從市場自主向政府責(zé)任的回歸
    （二）以義務(wù)教育轉(zhuǎn)型為目標(biāo),促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育從外延增長轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展
    （三）以學(xué)生受教育權(quán)平等為基點(diǎn),促進(jìn)義務(wù)教育從效率向公平轉(zhuǎn)化
    （四）以政策漸進(jìn)改良為手段,促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育治理從統(tǒng)一性模式向多元化模式發(fā)展
三、新時代城鄉(xiāng)義務(wù)教育治理的任務(wù)與對策
    （一）在城鄉(xiāng)義務(wù)教育治理理念方面,進(jìn)一步確立“向農(nóng)村傾斜”的城鄉(xiāng)教育治理觀
    （二）在城鄉(xiāng)義務(wù)教育治理體制方面,進(jìn)一步強(qiáng)化省級政府統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育的力度
    （三）在完善鄉(xiāng)村教師隊伍治理體系方面,注重鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的“結(jié)構(gòu)調(diào)整型”公平
    （四）在完善學(xué)生受教育權(quán)保障治理體系方面,進(jìn)一步做好控輟保學(xué)的精準(zhǔn)扶貧


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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