為驗證項目式翻轉(zhuǎn)課堂對教學(xué)效果的促進(jìn),以"數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用"課程為研究對象,設(shè)定了學(xué)生參與度、學(xué)習(xí)者的責(zé)任、學(xué)生溝通技能、小組自加工、個人協(xié)作績效五個維度,采用問卷調(diào)查、課堂觀察、個別訪談及前測試、后測試成績等方法,分析了項目式翻轉(zhuǎn)課堂對"數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用"課程教學(xué)效果的影響。研究發(fā)現(xiàn),項目式翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)習(xí)者參與度、學(xué)習(xí)者溝通技能、學(xué)習(xí)者的責(zé)任感等均有顯著的促進(jìn)作用(P<0.05),但在小組自加工方面效果不顯著(P>0.05)。 

【文章來源】：商洛學(xué)院學(xué)報. 2020年05期

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

項目式翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式


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