【摘要】：本文以1927年至1949年國民政府時期科學教育思想為研究對象，從社會條件、科學教育的內涵與價值以及方法論思想三個方面來研究這一時期科學教育思想。在研究基礎上，獲取國民政府時期科學教育思想發(fā)展的特征與啟示。 論文共分三章，第一章通過對國民政府科學教育方面的政策法規(guī)及實際行動、近代留學教育所培養(yǎng)的人才的考察來梳理科學教育思想興起的社會歷史條件：第二章從科學、科學教育的內涵與價值的角度來認識科學與科學教育，并與五四時期科學、科學教育的比較來闡明其發(fā)展：第三章則是屬于方法論內容，從如何推進學�？茖W教育與民眾科學教育兩個方面來闡述，該內容是本時期科學教育思想的亮點，有著極為重要的價值。 通過對原始文獻分析研究，本文認為國民政府時期科學教育思想存在以下特點：與“五四”新文化運動時期相比，對科學教育方法論的探索是這一時期科學教育思想的主要特點；民眾科學教育思想的興起、發(fā)展是這一時期科學教育思想發(fā)展的重要方面；科學教育的社會救亡價值再次得到強調，一度達到“救亡壓倒啟蒙”。 基于對上述內容的分析，這一時期的科學教育思想給了今人如下啟示：正確的科學教育價值觀是以人的科學精神、科學態(tài)度與科學方法的培養(yǎng)為取向的，而不是其他的工具價值取向；必須保證學校開展科學教育所需要的實驗設備；科學普及需要樹立以普及對象為主體，動員各方力量積極參與的觀念。
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：G529

【引證文獻】

相關碩士學位論文 前1條

1 張凱;民國時期中小學科學教育政策研究（1912-1949）[D];安徽醫(yī)科大學;2012年

本文編號：2784322