【摘要】：3—4歲是幼兒執(zhí)行功能和心理理論發(fā)展的重要時期，研究者對這期間兒童的執(zhí)行功能和心理理論之間的相似性提出了許多設(shè)想，但解釋執(zhí)行功能和心理理論關(guān)系的理論之間大不相同，甚至相互對立。在數(shù)據(jù)水平上對執(zhí)行功能和心理理論關(guān)系的研究也大部分局限于相關(guān)研究，而且眾多的相關(guān)研究之間由于在材料等方面的不同，所發(fā)現(xiàn)的兩者之間的相關(guān)也并不一致，缺乏穩(wěn)定性。同時相關(guān)研究難以確定兩者之間的因果關(guān)系，因此，除了需要相關(guān)研究來探討兩者之間的關(guān)系，也需要訓(xùn)練研究以進一步確認兩者之間是否存在因果的關(guān)系。 近年來研究者開始將執(zhí)行功能分為冷執(zhí)行功能、熱執(zhí)行功能兩種進行分析和研究。熱執(zhí)行功能的提出為研究者探討執(zhí)行功能和心理理論之間的關(guān)系提供了新的方向。但目前根據(jù)冷執(zhí)行功能、熱執(zhí)行功能的分法對執(zhí)行功能和心理理論之間關(guān)系進行相關(guān)研究，以及通過訓(xùn)練探討冷執(zhí)行功能、熱執(zhí)行功能和心理理論三者之間關(guān)系的研究卻極其缺乏。 本研究包含兩個研究。在研究一中，采用多個任務(wù)分別測查了212名3—4歲兒童在冷執(zhí)行功能、熱執(zhí)行功能和心理理論三個方面上的表現(xiàn)，以探討3—4歲兒童冷執(zhí)行功能、熱執(zhí)行功能和心理理論能力發(fā)展的特點，以及3—4歲兒童冷執(zhí)行功能、熱執(zhí)行功能和心理理論三者之間的關(guān)系。在研究二中，將通過前測篩選出來的兒童中82名兒童分為4個訓(xùn)練組，以及一個39名兒童的控制組。采用班級集體教學(xué)的方式，分別進行冷執(zhí)行功能、熱執(zhí)行功能和心理理論任務(wù)的訓(xùn)練，以探測這些任務(wù)訓(xùn)練的可行性，通過訓(xùn)練組和控制的比較以探討冷執(zhí)行功能訓(xùn)練對心理理論的影響；熱執(zhí)行功能對心理理論的影響；心理理論訓(xùn)練分別對冷執(zhí)行功能和熱執(zhí)行功能的影響。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)： (1) 3—4歲兒童冷執(zhí)行功能、熱執(zhí)行功能和心理理論隨著年齡的發(fā)展而不斷提高，4歲兒童的成績好于3歲年齡組兒童的成績。但在三個任務(wù)上，4歲組的兒童還遠未達到成熟的程度，與以往相關(guān)的研究相比，本研究中4歲兒童在三個任務(wù)特別是在冷執(zhí)行功能任務(wù)和心理理論任務(wù)上的成績要比其他研究低。 (2) 對212名3—4歲兒童分別進行冷執(zhí)行功能、熱執(zhí)行功能和心理理論的測查結(jié)果所
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：B844.1

【同被引文獻】

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本文編號：2726789