發(fā)布時(shí)間：2020-05-04 22:13

【摘要】：以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為當(dāng)前影響教育教學(xué)最深刻的科學(xué)技術(shù)之一，信息技術(shù)與其他學(xué)科的綜合和相互滲透，是教育發(fā)展和改革的強(qiáng)大動(dòng)力。我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。信息技術(shù)與課程整合成為基礎(chǔ)教育研究的重點(diǎn)。 另一方面，為了順應(yīng)國際科學(xué)教育發(fā)展的趨勢和培養(yǎng)21世紀(jì)的創(chuàng)新人才，《綱要》又規(guī)定在3-9年級開設(shè)綜合課程《科學(xué)》。初中科學(xué)課程作為一門綜合課程，將原來的天文、地學(xué)、物理、化學(xué)、生物等分科課程融為一體，突出“整合”和“探究”兩個(gè)特點(diǎn)，以提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo)。綜合《科學(xué)》課程的開設(shè)對信息技術(shù)在科學(xué)教育中的應(yīng)用提出了挑戰(zhàn)。 研究從信息技術(shù)的發(fā)展與教育信息化的背景出發(fā)，分析信息技術(shù)與初中科學(xué)課程整合的現(xiàn)狀，根據(jù)科學(xué)課程本身的性質(zhì)和特點(diǎn)，以及信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢，探索和研究教師如何使信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中得到優(yōu)化運(yùn)用，如何合理地設(shè)計(jì)技術(shù)本身來創(chuàng)設(shè)有效的科學(xué)教學(xué)環(huán)境和豐富的科學(xué)學(xué)習(xí)資源、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。從信息技術(shù)在運(yùn)用過程中所體現(xiàn)的功能與在科學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用的
【圖文】：

引導(dǎo)他們展開觀察，并提供思維的依據(jù)。例如，在學(xué)習(xí)“生物對環(huán)境的適應(yīng)性”一課時(shí)，由于枯葉蝶、竹節(jié)蟲、變色龍等在日常生活中并不多見，而單純依靠教師的口頭講解，學(xué)生很難想象和理解，此時(shí)運(yùn)用圖片(如圖4一1為枯葉蝶、4一2為竹節(jié)蟲)來呈現(xiàn)，不僅一目了然，而且形象生動(dòng)，可以引起學(xué)生的注意力。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩種生物的特點(diǎn)，進(jìn)行比較與分析，“擬態(tài)”這一抽象的概念也就水到渠成地得出了。通常教學(xué)掛圖是大小固定的，教師無法進(jìn)行修改，而數(shù)字化圖片可以通過計(jì)算機(jī)和投影儀在大屏幕上展現(xiàn)出來，這能夠提高可見度，引導(dǎo)學(xué)生觀察更為細(xì)微之處。數(shù)字化圖片存取方便，教師可以通過素材庫或網(wǎng)絡(luò)獲得一系列組圖。就竹節(jié)蟲來說，教材中的插圖只有一幅，但是竹節(jié)蟲是擬態(tài)的高手，通常可以模擬成樹枝或是葉子的顏色(如圖4一3、4一4所示)，數(shù)字化圖片可以將各種環(huán)境下的竹節(jié)蟲展現(xiàn)出來，對加深學(xué)生的印象與理解非常有用。圖形與圖片的缺點(diǎn)是它們是二維平面圖

信息技術(shù)與初中科學(xué)教學(xué)整合策略的研究一一~論甲州峋.州山.....“自山..喇日日.匕.目歲壓...曰......口.....圖4一3竹節(jié)蟲模擬樹葉的顏色圖4一4竹節(jié)蟲模擬樹枝的顏色2、數(shù)字化動(dòng)畫動(dòng)畫可以表現(xiàn)很難拍攝的客觀存在的有形世界，如天體的運(yùn)行、地球的構(gòu)造、原子的結(jié)構(gòu)、有花植物的授粉等，它在科學(xué)教學(xué)中具有獨(dú)特的作用。(1)刪繁就簡，揭示本質(zhì)動(dòng)畫與視頻都可以展示事物發(fā)生、發(fā)展的過程。視頻是建立在實(shí)物拍攝的基礎(chǔ)上，，具有高度的逼真性，而動(dòng)畫可以不受景物的限制，可以是象征性的。由此，運(yùn)用動(dòng)畫來進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)可以去粗取精，突出事物的運(yùn)動(dòng)和變化的過程，以及變化過程中的相互關(guān)系和它們之間的相互影響，闡明最本質(zhì)的原理與規(guī)律。例如，在關(guān)于日食和月食的教學(xué)中，由于日食這種自然現(xiàn)象不常見，許多學(xué)生從未親眼見過，如果僅僅是通過講解和閱讀的方法
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G633.98;G434

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 蔡鐵權(quán);陳麗華;;我國科學(xué)教育研究述評[J];全球教育展望;2011年06期

2 劉華;;信息技術(shù)與中學(xué)生物教學(xué)有效整合的探索[J];中學(xué)教學(xué)參考;2011年32期

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1 徐姬娜;信息技術(shù)教學(xué)中WebQuest對學(xué)生自我效能感的影響的研究[D];山東師范大學(xué);2007年

2 戴紅斌;利用信息技術(shù)手段提升農(nóng)村薄弱學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量研究[D];浙江師范大學(xué);2009年

本文編號：2649070