【摘要】：信息技術(shù)，作為這個時代新的文化特征，已經(jīng)滲透到高科技領(lǐng)域和兒童日常生活的方方面面。計算機(jī)、電視機(jī)，還有各種多媒體技術(shù)，如今在兒童的世界里隨處可見。作為信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，互動教育玩具開始引起教育專家、家長、玩具生產(chǎn)商的廣泛關(guān)注，同時也為兒童發(fā)展和教育研究帶來了新課題。 本研究從互動的定義展開，對互動教育玩具的多個方面(包括特點(diǎn)、功能、發(fā)展歷程、設(shè)計、與兒童發(fā)展的關(guān)系等)進(jìn)行描述，然后通過對家長、教師和兒童的調(diào)查訪談分析，了解互動教育玩具在國內(nèi)的應(yīng)用現(xiàn)狀，接著具體分析國內(nèi)、外互動教育玩具市場并針對玩具業(yè)、出版業(yè)和教育界的三方合作提出了建議。 互動是互動教育玩具的核心，，也是其和傳統(tǒng)玩具最本質(zhì)的區(qū)別�；咏逃婢呖稍诤唵味指挥腥の兜慕缑嫦绿N(yùn)含高科技，并具備人性化的互動功能，寓教于樂�；咏逃婢叩脑O(shè)計是一個系統(tǒng)工程。在設(shè)計、開發(fā)和生產(chǎn)過程中，玩具設(shè)計師和工程師需要綜合考慮技術(shù)和兒童發(fā)展特點(diǎn)等諸多因素。 關(guān)于互動教育玩具給兒童發(fā)展帶來的影響，目前還缺乏全面深入的研究。有一些研究認(rèn)為互動可以增強(qiáng)兒童的興趣、專注力并提高學(xué)習(xí)效果，但也存在使兒童沉迷、缺乏人際互動的問題。通過對國內(nèi)部分幼兒園和家庭的調(diào)查訪談分析，本研究發(fā)現(xiàn)教師普遍認(rèn)為與兒童互動交流和趣味性是互動教育玩具最顯著的兩個特點(diǎn)，其次是充當(dāng)玩伴和開發(fā)兒童智力。家長在認(rèn)為互動教育玩具積極影響兒童，提高學(xué)習(xí)興趣的同時，也對兒童迷戀玩具而忽略現(xiàn)實中的人際溝通表示擔(dān)憂。兒童則大多樂于接受互動教育玩具，但興趣不夠持久。整體而言，目前國內(nèi)兒童生活環(huán)境中的互動教育玩具的數(shù)量和種類都比較匱缺，家長和教師對互動玩具也不夠了解，現(xiàn)有的互動教育玩具距離兒童、家長和幼兒園的需求還有一定差距。 在互動教育玩具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方面，國外企業(yè)起步早，發(fā)展迅速，已經(jīng)形成了一定規(guī)模。玩具生產(chǎn)商普遍具備先進(jìn)的教育理念和完整的管理體系。相比而言，中國雖然是世界最大的玩具生產(chǎn)國，有著廣闊的玩具需求，但是理念的缺失，對研發(fā)的忽視，知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系的不完善，教育培訓(xùn)體制的滯后等諸多因素構(gòu)成了互動教育玩具產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸，導(dǎo)致國內(nèi)的互動教育玩具產(chǎn)業(yè)發(fā)展整體落后。 另外，互動教育玩具的出現(xiàn)也給傳統(tǒng)的兒童教育媒介帶來了巨大的沖擊，在一定程度上影響了傳統(tǒng)玩具和兒童教育出版業(yè)。雖然教育界、玩具生產(chǎn)商和傳統(tǒng)的兒童讀物出版業(yè)的服務(wù)對象都定位于兒童，但在現(xiàn)實中，三者卻相對獨(dú)立，自成體系。教育機(jī)構(gòu)有著堅實的理論基礎(chǔ)，傳統(tǒng)出版業(yè)有豐富的兒童教育內(nèi)容編寫經(jīng)驗，玩具生產(chǎn)商則對技術(shù)實現(xiàn)和市場操作有更透徹的理解。建立互補(bǔ)互助，聯(lián)合發(fā)展的關(guān)系是促進(jìn)三方發(fā)展的關(guān)鍵。 總而言之，作為一個新鮮事物，互動教育玩具的發(fā)展空間還很廣闊。它給兒童玩具的發(fā)展帶來了新契機(jī)，開辟了新方向，同時也帶來了很多問題。解決這些問題還需要整個社會多方面的合作和努力。
【圖文】：

轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟蓚�主體的互動”。也就是說，“互動”的主體已經(jīng)不再局限在人與間。隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，互動并非僅僅發(fā)生在人與人之間，同樣可以在之間產(chǎn)生。當(dāng)然，人際互動和人機(jī)互動特點(diǎn)不同。人際互動是一種社會性互動，動的高水平狀態(tài)。母親第一次教會新生兒互相回應(yīng)的技巧，嬰兒朝母親微笑，就發(fā)生了(Shonkotf和PhilliPs，2000)。在人際互動中，人們互相“交換”，交觀事物，也交換行為、思想和經(jīng)歷。在“交換”中人們有行為的回應(yīng)和情感的，在影響別人的同時也受到別人的影響，從而促使雙方發(fā)生變化�；与p方做回應(yīng)是不可預(yù)料的。在人際互動中，互動的雙方是平等的，沒有主次之分，雙響別人和受人影響的機(jī)會是均等的。而在目前的人機(jī)互動中，人處于主導(dǎo)地位，”更適合被定義為在互動過程中借助的工具。在這種互動中，人對“機(jī)”施加和影響，’“機(jī)”對這種行為或者產(chǎn)生回饋，通過這種回饋，人們可以獲得一些。人機(jī)互動從本質(zhì)上來說還是一種“人際”互動，因為機(jī)器是由人設(shè)計的，提回應(yīng)也是人設(shè)置的程序。人機(jī)互動是人和隱藏在機(jī)器后面的人之間的一種互動。有的技術(shù)條件下，人機(jī)互動還有很大的局限性，機(jī)器所提供的互動是有一定條，回應(yīng)有預(yù)定的模式，而非隨，’，心”所欲。

可以獨(dú)自或者和同伴一起通過虛擬技術(shù)鍛煉一些基本動作，促進(jìn)其動作的靈活、協(xié)調(diào)以及大肌肉、小肌肉的控制能力。如圖2中的乒乓球游戲機(jī)，將游戲機(jī)和電視連接，手持游戲機(jī)配套的乒乓球拍，兒童就可以和電視機(jī)中出現(xiàn)的對手進(jìn)行比賽了�！捌古仪颉睍鶕�(jù)你揮舞拍子的位置滑過相應(yīng)的軌跡，圖2乒乓球游戲機(jī)這與真實生活中打球基本沒有區(qū)別。幼兒在游戲中增進(jìn)了體能發(fā)展，同時也掌握了乒乓球的技巧。這個乒乓球比賽無須同伴，也可獨(dú)自進(jìn)行，但是兒童同樣享受到了“對抗”的樂趣。發(fā)展兒童認(rèn)知的互動玩具，包括促進(jìn)兒童語言能力、數(shù)學(xué)能力、各種感知能力的發(fā)展以及一些常識的掌握等等。兒童在游戲的氛圍中與環(huán)境相互作用，能夠建構(gòu)對客體和觀念的認(rèn)識和聯(lián)系。在游戲中
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G43

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本文編號：2603140