【摘要】：采用自編的初中生校本心理輔導(dǎo)課需求問卷,以216名初中生為被試,結(jié)果表明:1)初中生對(duì)心理輔導(dǎo)課均持有較為積極的態(tài)度,不同年級(jí)、性別學(xué)生沒有顯著差異。2)同伴關(guān)系、情緒調(diào)節(jié)、人生目標(biāo)等10個(gè)主題的選擇人數(shù)最多;親子關(guān)系、異性關(guān)系、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等7個(gè)主題上存在顯著的年級(jí)差異;網(wǎng)絡(luò)與節(jié)制、萌動(dòng)的青春兩個(gè)主題上存在顯著的性別差異。3)心理游戲、心理測(cè)試兩種上課形式最受學(xué)生的喜愛,小組討論、課外拓展并列最后;課堂體驗(yàn)這一上課形式存在顯著的年級(jí)差異;故事情節(jié)這一上課形式存在顯著的性別差異。
[Abstract]:Using the self-designed questionnaire on the needs of school-based psychological guidance courses for junior high school students, 216 junior high school students were selected as subjects. The results showed that: 1) Junior high school students have a more positive attitude towards psychological guidance classes, different grades, There was no significant difference between male and female students. 2) the number of subjects such as peer relationship, emotion regulation and life goal was the most. There are significant grade differences in parent-child relationship, heterosexual relationship and learning motivation. There are significant gender differences in the two themes of network, abstinence and germinating youth. 3) Psychological games and psychological testing are most popular with students, group discussion, extracurricular expansion and final; There are significant grade differences in classroom experience and gender differences in storyline.
【作者單位】： 溫州大學(xué)教師教育學(xué)院;洞頭實(shí)驗(yàn)中學(xué);
【基金】：溫州大學(xué)“洞頭縣人民政府基礎(chǔ)教育創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃”的研究成果之一,項(xiàng)目編號(hào):RH121000501
【分類號(hào)】：G444

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 鄭曉梅;論家長參與校本課程開發(fā)[J];江蘇教育;2003年09期

2 何成澤;淺談校本課程開發(fā)與教師素質(zhì)[J];基礎(chǔ)教育研究;2003年Z1期

3 李爭(zhēng);如何處理好校本課程開發(fā)中的幾個(gè)問題——走訪鄭州市金水區(qū)教科室主任潘英[J];小學(xué)青年教師;2003年12期

4 翟生明;;校本課程是……[J];教育研究與實(shí)驗(yàn).新課程研究;2005年01期

5 郭成英;;真實(shí)的言說 有益的探索——評(píng)《校本課程開發(fā):課程故事》[J];當(dāng)代教育科學(xué);2007年22期

6 趙中建,馬什;澳大利亞的校本課程開發(fā)——訪澳大利亞柯廷大學(xué)馬什教授[J];全球教育展望;2001年10期

7 胡孔旺;;從政策科學(xué)的觀點(diǎn)看校本課程開發(fā)——美國校本課程開發(fā)的啟示:機(jī)遇、挑戰(zhàn)與對(duì)策[J];上海教育;2001年06期

8 傅建明,林梅嬌;校本課程開發(fā)對(duì)教師專業(yè)個(gè)人主義的沖擊[J];教育科學(xué)研究;2004年09期

9 呂勝凡;;學(xué)校校本課程的編制和設(shè)置[J];吉林教育.現(xiàn)代校長;2006年09期

10 許超;任亞輝;;學(xué)生作為校本課程開發(fā)參與者的途徑分析[J];當(dāng)代教育科學(xué);2007年15期

相關(guān)會(huì)議論文 前7條

1 金永明;;高中生主動(dòng)縮短師生心理距離的實(shí)驗(yàn)研究[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)第八屆全國學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2002年

2 胡立華;;寓學(xué)于樂,樂中求知[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（一）[C];2009年

3 江偉奎;;中學(xué)心理健康教育課教學(xué)模式[A];首屆“健康杯”全國中小學(xué)心理健康教育研討暨頒獎(jiǎng)大會(huì)論文集[C];2002年

4 沈立;;立足真實(shí) 力求有效[A];學(xué)校文化建設(shè)與策劃[C];2010年

5 宋麗斌;;讓孩子擁有一片快樂的天空——“學(xué)校心理衛(wèi)生與心理保健實(shí)驗(yàn)”研究報(bào)告[A];走進(jìn)新教育：黑龍江省教育學(xué)會(huì)“十五”教育科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目成果集[C];2006年

6 羅芳;;心理游戲在心理健康教育課程中設(shè)計(jì)思路和操作[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)第八屆全國學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2002年

7 曹越明;;打開多面墻壁 構(gòu)建開放式學(xué)校[A];教育管理實(shí)踐策略研究[C];2009年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 華東師范大學(xué) 崔允o7;校本課程開發(fā)的問題與共識(shí)[N];中國教育報(bào);2002年

2 吳剛平;背景：關(guān)于校本課程開發(fā)[N];中國教育報(bào);2002年

3 單江新;淺談校本課程開發(fā)過程中教師的發(fā)展[N];伊犁日?qǐng)?bào)(漢);2010年

4 崔允o7（作者單位：華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所）;校本課程開發(fā)意味著什么[N];中國教育報(bào);2001年

5 中央教育科學(xué)研究所課程教學(xué)研究部主任　張們;校本課程開發(fā)三問[N];中國教育報(bào);2005年

6 記者 初霞;中小學(xué)開設(shè)心理輔導(dǎo)課[N];哈爾濱日?qǐng)?bào);2010年

7 廣東教育學(xué)院科學(xué)教育研究所所長、教授 胡繼飛;找尋校本課程開發(fā)的規(guī)則與范式[N];中國教育報(bào);2009年

8 遼寧師范大學(xué)教育科學(xué)研究所 楊騫;校本課程開發(fā)應(yīng)注意的問題[N];中國教育報(bào);2000年

9 資料來源：王斌華;美國的校本課程開發(fā)[N];中國教育報(bào);2005年

10 北京師范大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院 巴戰(zhàn)龍;校本課程開發(fā)范式[N];中國社會(huì)科學(xué)報(bào);2009年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 賴明珠;促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)的課堂評(píng)估研究[D];華東師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 趙麗;基于校本課程開發(fā)創(chuàng)建特色學(xué)校的個(gè)案研究[D];西南大學(xué);2011年

2 王麗敏;基于鄉(xiāng)土文化的農(nóng)村校本課程開發(fā)[D];河南大學(xué);2011年

3 胡獻(xiàn)忠;我國校本課程開發(fā)的可能性與現(xiàn)實(shí)性[D];南京師范大學(xué);2002年

4 胡麗芳;校本課程開發(fā)的理論與實(shí)踐探索[D];江西師范大學(xué);2003年

5 郭連鋒;校本課程開發(fā)教師問題分析及對(duì)策研究[D];西南師范大學(xué);2004年

6 胥永華;論系統(tǒng)管理在校本課程開發(fā)中的應(yīng)用[D];華東師范大學(xué);2002年

7 赫慧;校本課程開發(fā)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展影響的研究[D];天津師范大學(xué);2005年

8 仲麗娟;校本課程開發(fā)情境中教師專業(yè)成長的敘事探究[D];上海師范大學(xué);2005年

9 胡文宇;高中心理健康教育校本課程開發(fā)的研究[D];南京師范大學(xué);2004年

10 張麗娜;校本課程開發(fā)中教育利益相關(guān)者影響力的個(gè)案研究[D];華東師范大學(xué);2006年

，

本文編號(hào)：2477672