【摘要】：教師對專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵、目標、動力與途徑的主動辨識與合理建構(gòu),有賴于個體的語言轉(zhuǎn)向。教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)的過程,也是由無數(shù)個片段與經(jīng)驗組合而成的專業(yè)經(jīng)歷。對自我的反思性理解需要教師對其專業(yè)經(jīng)驗與經(jīng)歷進行一種敘事反思與意義建構(gòu)的語言轉(zhuǎn)向,而教師專業(yè)發(fā)展的語言轉(zhuǎn)向有其內(nèi)在的實現(xiàn)路徑與策略。
[Abstract]:The teacher's active identification and rational construction of the connotation, goal, motive force and approach of professional development depend on the individual's linguistic turn. Teacher professional development is a continuous process and a combination of numerous fragments and experiences. The reflective understanding of self requires a kind of linguistic turn of narrative reflection and meaning construction for teachers' professional experience and experience, and the language turn of teachers' professional development has its own path and strategy of realization.
【作者單位】： 西安外國語大學英語教育學院;
【分類號】：G451.1

【共引文獻】

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