【摘要】：以生態(tài)系統(tǒng)理論為視角,考察了環(huán)境對兒童社會(huì)退縮行為的影響。生態(tài)系統(tǒng)中的各個(gè)子系統(tǒng)都以各自不同的方式對兒童的社會(huì)退縮行為產(chǎn)生不同的影響。在微系統(tǒng)中,對兒童社會(huì)退縮行為影響較大的為家庭生態(tài)系統(tǒng)(親子互動(dòng)、教養(yǎng)方式)和班級生態(tài)系統(tǒng),其中班級生態(tài)系統(tǒng)又可細(xì)分為同伴互動(dòng)子系統(tǒng)(同伴接納、同伴拒絕及同伴欺負(fù))和師生互動(dòng)子系統(tǒng)(教師的移情、關(guān)懷和親社會(huì)行為)。在宏系統(tǒng)中,文化模式和文化態(tài)度對兒童社會(huì)退縮行為具有重要影響。未來的研究應(yīng)該更關(guān)注中系統(tǒng)和外系統(tǒng)的影響,考察微系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)變化以及制定系統(tǒng)的干預(yù)措施。
[Abstract]:The effects of environment on children's social withdrawal behavior were investigated from the perspective of ecosystem theory. Each subsystem of the ecosystem has different effects on children's social withdrawal behavior in different ways. In the microsystem, the family ecosystem (parent-child interaction, parenting style) and class ecosystem have great influence on children's social withdrawal behavior, in which the class ecosystem can be subdivided into peer interaction subsystem (peer acceptance). Peer rejection and peer bullying) and teacher-student interaction subsystem (teacher empathy, concern and pro-social behavior). In macro systems, cultural patterns and attitudes play an important role in children's social withdrawal behavior. Future studies should focus more on the effects of systems in and out, examining the dynamics of microsystems and formulating systematic interventions.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院;上海師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育系;上海師范大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目基金資助(項(xiàng)目編號09YJA880088)
【分類號】：B844.1

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2232595