本文選題：課堂教學(xué) + 觀課議課��； 參考：《教育研究與實驗》2013年02期

【摘要】：基于有效教學(xué)的理念和原則,教師同伴可從主講教師的解讀教材、講解、提問與設(shè)計課堂練習(xí)等四類關(guān)鍵行為切入觀課,并予以相應(yīng)的診斷:從知識解析、教材加工、學(xué)情分析、目標預(yù)設(shè)等角度,評估主講教師的教材解讀效能;從講解的主題、目標、內(nèi)容、邏輯連貫性、方式方法等測度,評估其講解的有效性;從提問的目標、內(nèi)容、方式、候答時間、理答策略等方面,觀察其提問的有效性;從練習(xí)的針對性、層次性、趣味性、啟發(fā)性、多樣性、操作性等維度,評估其練習(xí)設(shè)計的效能。
[Abstract]:Based on the concept and principle of effective teaching, teachers' peers can analyze the teaching material, explain the teaching material, ask questions and design the classroom exercises, and make the corresponding diagnosis: analyzing the knowledge, processing the teaching material, and so on. From the perspectives of situation analysis, goal presupposition, etc., to evaluate the reading effectiveness of the teaching material of the teacher; to evaluate the effectiveness of the explanation from the following aspects: the theme, the objective, the content, the logical coherence, the method and so on, and the purpose, content, and method of the question. From the aspects of waiting time, answering strategy, observing the effectiveness of its questions, and evaluating the effectiveness of its exercise design from the aspects of pertinence, level, interest, inspiration, diversity, operability and so on.
【作者單位】： 湖北師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：湖北省重點學(xué)科教育學(xué)專項經(jīng)費資助 湖北師范學(xué)院與黃石市某學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新的橫向課題
【分類號】：G424

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本文編號：1863635