本文選題：教育神經科學 + 實驗室��； 參考：《開放教育研究》2013年03期

【摘要】：心理、腦與教育的整合研究,已經在教育研究者與行為研究者、認知科學研究者、神經生物學研究者、心理科學研究者之間建立了永久性連接,這些學科的繁榮以及這些研究領域之間的跨學科合作交流,促進了我們對學習科學的更深層次理解,形成了一個神經科學取向的教育學研究領域,即教育神經科學。教育神經科學被譽為是從"教室"中走出的神經科學,它通過神經科學的技術和研究方法,研究來自教學實踐中的學習問題。然而,教育科學、心理科學與神經科學的整合并不十分順利,神經科學的知識往往被教育實踐者錯誤解讀,并形成"神經神話"。神經科學研究者與教學實踐者之間的溝通障礙,導致神經科學理論與教育實踐者之間的"數(shù)字鴻溝"在短時間內不可能根本改變。但是,通過加強神經科學研究者與教育實踐者的雙向交流,能推動教育神經科學的發(fā)展,促進教育神經科學對教育實踐做出實質性的貢獻。
[Abstract]:Research on the integration of psychology, brain and education has established a permanent connection between educational researchers and behavioral researchers, cognitive scientists, neurobiologists, and psychological researchers. The prosperity of these subjects and the interdisciplinary cooperation and exchange among these research fields have promoted our deeper understanding of learning science and formed a neuroscience-oriented pedagogy research field, that is, educational neuroscience. Educational neuroscience is regarded as the neuroscience that comes out of the classroom. It studies the learning problems from teaching practice through the technique and research method of neuroscience. However, the integration of educational science, psychological science and neuroscience is not very smooth. The knowledge of neuroscience is often misinterpreted by educational practitioners and forms a "nerve myth". The communication obstacle between neuroscience researchers and teaching practitioners leads to the "digital gap" between neuroscience theory and educational practitioners can not be fundamentally changed in a short period of time. However, by strengthening the two-way communication between neuroscience researchers and educational practitioners, the development of educational neuroscience can be promoted and the educational neuroscience can make substantial contributions to educational practice.
【作者單位】： 內蒙古民族大學教育科學學院;內蒙古民族大學民族教育研究所;
【基金】：2009年教育部重點課題“民族文化的學校傳承和教育評價改革研究”(DMA090347)
【分類號】：G420

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【相似文獻】

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2 張瑞t

本文編號：1801080