本文選題：教育公平 + 配置正義�。� 參考：《教育發(fā)展研究》2013年Z2期

【摘要】：如何理解教育的公平性并使其在教育實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)是近幾年教育研究的一個(gè)熱點(diǎn)�？疾旖逃饺绾慰赡苡性S多觀察維度和考察路徑,原有的以羅爾斯等人為代表的配置正義觀在實(shí)踐教育公平方面有難以逾越的局限。而從多元正義的維度出發(fā),則可能避免單一的分配正義視野下教育公平難以實(shí)現(xiàn)的困境。
[Abstract]:How to understand the fairness of education and realize it in educational practice is a hot topic in educational research in recent years. There are many observation dimensions and paths to examine the educational fairness. The original view of allocation justice represented by Rawls and others has an insurmountable limitation in practical education fairness. From the perspective of pluralistic justice, it is possible to avoid the dilemma that educational justice is difficult to realize in the view of single distributive justice.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：2012年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“教育公平的理論視域轉(zhuǎn)換研究:從配置正義到關(guān)系正義”(12YJC880137)的階段性成果
【分類號(hào)】：G521

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1798563