本文選題：教師 + 開展��； 參考：《教學與管理》2013年18期

【摘要】：正行動研究法能夠把教育理論探討、提升教育實踐的質(zhì)量與促進教師專業(yè)發(fā)展有效地結合起來,近年來逐漸受到人們的重視。但是,從教師們展示的研究成果來看,其效果和規(guī)范性并不盡如人意�？梢�,教師們對于行動研究法的含義與價值、實施的方法,以及如何撰寫和呈現(xiàn)教育行動研究報告等諸多方面還存在困惑,需要澄清認識。一、一線教師開展教育研究的困境一些研究揭示了當前一線教師開展教育科學研究時所面臨的困境,包括:
[Abstract]:The research method of positive action can effectively combine the exploration of educational theory, the improvement of the quality of educational practice and the development of teacher's specialty, and it has been paid more and more attention in recent years. However, from the teachers show the research results, its effect and normative is not satisfactory. It can be seen that teachers still have confusion about the meaning and value of the action research method, the method of implementation, and how to write and present the educational action research report, and so on, so they need to clarify their understanding. First, the plight of front-line teachers in carrying out educational research some studies have revealed the difficulties faced by front-line teachers in carrying out educational science research, including:
【作者單位】： 河南師范大學物理與信息工程學院;
【分類號】：G451.1

【參考文獻】

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【共引文獻】

相關期刊論文 前10條

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本文編號：1789665