本文選題：教育過程 + 學(xué)業(yè)發(fā)展公平��； 參考：《江西社會科學(xué)》2013年01期

【摘要】：學(xué)業(yè)發(fā)展公平具有兩個(gè)意蘊(yùn):一是同等的發(fā)展機(jī)會;二是同質(zhì)的發(fā)展結(jié)果。同等的發(fā)展機(jī)會要求教師在教學(xué)過程中將"公平"轉(zhuǎn)化為平等的關(guān)愛,為學(xué)生的發(fā)展提供外部支持;同質(zhì)的發(fā)展結(jié)果彰顯的是對個(gè)體生命價(jià)值的尊重。同質(zhì)不等于同樣,差異化的發(fā)展結(jié)果在價(jià)值層面具有同質(zhì)性。學(xué)業(yè)發(fā)展公平的價(jià)值旨?xì)w是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的差異性優(yōu)化發(fā)展。學(xué)業(yè)發(fā)展公平是教育過程公平在基礎(chǔ)教育實(shí)踐中的理想樣態(tài)。
[Abstract]:The fairness of academic development has two implications: one is the same development opportunity; two is the result of homogeneous development. Equal development opportunities require teachers to turn "fair" into equal care in the course of teaching and provide external support for the development of students; homogeneity of development results in the respect of individual life value. Homogeneity is not equal to the same. The result of different development is homogeneity in the value level. The value of fairness of academic development is to realize the optimal development of students' differences. The fairness of academic development is the ideal pattern of educational process equity in basic education practice.

【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育學(xué)院;江西教育學(xué)院教育系;
【基金】：教育部重點(diǎn)項(xiàng)目“以生本教育推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)踐研究”(DHA080090)
【分類號】：G40

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1 林q，

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