本文關(guān)鍵詞：中日青少年校園足球活動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀與對比研究

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【摘要】：我國與日本同處于亞洲東部,在人種條件、氣候特征等方面都很接近,但在足球的發(fā)展情況上來看卻有著很大的差別,經(jīng)過多年的發(fā)展,日本足球在亞洲、乃至全世界的舞臺(tái)上都取得了令人驚訝的成績,這也反映出日本足球的發(fā)展路線是正確的,我國應(yīng)立足國情和青少年足球發(fā)展現(xiàn)狀,汲取日本足球的成熟經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)其先進(jìn)的管理體系。我國于2009年全面啟動(dòng)青少年校園足球活動(dòng)計(jì)劃,揭開了中國足球,特別是中國青少年足球發(fā)展的新篇章,使我國足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展重燃希望之火。本文以此為契機(jī),對中國和日本的校園足球活動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行梳理,并進(jìn)行深入的對比研究,找出我國青少年校園足球活動(dòng)發(fā)展的缺陷,學(xué)習(xí)日本等國先進(jìn)足球理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為我國足球和青少年足球的發(fā)展提供一些建議。本文研究對象是中國與日本校園足球活動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀,通過科學(xué)的研究方法,如文獻(xiàn)資料法、訪談法、對比分析方法,對中國與日本青少年校園足球活動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行對比,其中包括對中日青少年校園足球的發(fā)展規(guī)模、組織管理體系、人才與教練員培養(yǎng)、競技比賽工作等。通過對比分析研究,得到以下結(jié)論:第一,我國校園足球還處在初級階段,雖然我國已經(jīng)制定較為完善的校園足球發(fā)展計(jì)劃,并取得了一定成績,但與已有40年校園足球發(fā)展歷史的日本相比,目前落實(shí)與執(zhí)行的效果,遠(yuǎn)不如日本校園足球活動(dòng)發(fā)展的情況。第二,在青少年校園足球活動(dòng)發(fā)展規(guī)模上,我國還存在很大差距,主要體現(xiàn)在日本校園足球在參賽隊(duì)伍和隊(duì)員數(shù)量上都要明顯多于中國。第三,在青少年校園足球管理體系上,有很多相同與不同點(diǎn)。相同點(diǎn)為最高的管理機(jī)構(gòu)中均有國家教育部門和國家體育部門領(lǐng)導(dǎo);不同點(diǎn)表現(xiàn)在日本各部門無從屬關(guān)系,僅為合作關(guān)系,而我國管理部門為從屬關(guān)系。同時(shí),在校園足球管理體系中我國缺少與職業(yè)足球的合作與接軌。第四,目前在青少年校園足球訓(xùn)練系統(tǒng)中,中國青少年足球人才培養(yǎng)主要是通過職業(yè)俱樂部梯隊(duì)的形式實(shí)現(xiàn)的,忽略了對中國青少年校園足球人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建,而在日本,校園足球則為職業(yè)俱樂部和國家隊(duì)培養(yǎng)了大批足球人才。第五,對比日本來講,我國在對青少年校園足球教練(足球教師)教學(xué)能力的培養(yǎng)方面,缺乏對足球教練(足球教師)的綜合能力及水平的訓(xùn)練,缺乏對校園足球教練(足球教師)自身?xiàng)l件和指導(dǎo)水平的明確規(guī)定,培養(yǎng)機(jī)制不健全。第六,在青少年校園足球競賽工作上,我國主要分為競技與普及兩種青少年競賽,而日本則通過年齡段的不同層次對青少年競賽進(jìn)行劃分,并且各階段競賽主要以校園足球競賽為基礎(chǔ),在競賽種類上,日本競賽工作比我國更加豐富與完善,我國在青少年選拔賽事上有所欠缺。同時(shí),結(jié)合所得結(jié)論,對我國青少年校園足球活動(dòng)的發(fā)展提出以下建議:第一,創(chuàng)新“體教結(jié)合”模式,加強(qiáng)教育部門、體育部門的合作,在學(xué)習(xí)和借鑒日本先進(jìn)管理模式的基礎(chǔ)上,積極出臺(tái)相關(guān)政策來保障校園足球的快速發(fā)展,只有確保政策的有效扶持,領(lǐng)導(dǎo)者才能消除后顧之憂,大刀破斧地改革前行。第二,國家應(yīng)提高“校園足球”賽制系統(tǒng)的建立與完善,與“省長杯”、“市長杯”和“冠軍杯”的競賽形式來豐富“校園足球”活動(dòng),以開展夏令營、冬令營等活動(dòng)形式做為基礎(chǔ),建設(shè)健全從小學(xué)到大學(xué)的“校園足球”聯(lián)賽體系。第三,“陽光體育、快樂足球”這句話意境很美好,讓更多的孩子奔跑在陽光下,快樂的享受足球運(yùn)動(dòng)帶來無限快樂。同時(shí),更加注重宣傳“校園足球”,讓更廣泛的學(xué)生,以及家長都意識(shí)到“校園足球”的魅力,讓更多的人了解并接受校園足球,深入到青少年的日常生活和興趣培養(yǎng)當(dāng)中。第四,中國足球協(xié)會(huì)要把握總體方向,“校園足球”培訓(xùn)項(xiàng)目的發(fā)展,“校園足球”日常訓(xùn)練的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)通過增加“校園足球”教師的數(shù)量,提高指導(dǎo)教師的教學(xué)水平來實(shí)現(xiàn),使基層教師得到強(qiáng)化培訓(xùn)。第五,對“校園足球”的專項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行監(jiān)督,加大投入、合理分配,根據(jù)各布局城市“校園足球”活動(dòng)開展的實(shí)際情況,地域發(fā)展特點(diǎn)等因素,合理分配資金,并實(shí)時(shí)監(jiān)督其使用情況。
【關(guān)鍵詞】：中日 青少年 校園足球 現(xiàn)狀 對比研究
【學(xué)位授予單位】：太原理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G843;G807
【目錄】：

• 摘要3-6
• ABSTRACT6-12
• 第一章 引言12-20
• 1.1 選題背景12-14
• 1.2 研究目的與意義14-15
• 1.3 文獻(xiàn)綜述15-20
• 第二章 研究對象與方法20-22
• 2.1 研究對象20
• 2.2 研究方法20-22
• 第三章 研究結(jié)果與分析22-52
• 3.1 中日青少年校園足球活動(dòng)發(fā)展概況的研究22-25
• 3.1.1 我國青少年校園足球活動(dòng)發(fā)展概況22-23
• 3.1.2 日本青少年校園足球活動(dòng)發(fā)展概況23-25
• 3.2 中日青少年校園足球活動(dòng)發(fā)展規(guī)模的研究25-30
• 3.2.1 我國青少年校園足球活動(dòng)發(fā)展規(guī)模的研究25-27
• 3.2.2 日本青少年校園足球活動(dòng)發(fā)展規(guī)模的研究27-28
• 3.2.3 中日青少年校園足球活動(dòng)發(fā)展規(guī)模的對比研究28-30
• 3.3 中日青少年校園足球活動(dòng)管理體系的研究30-34
• 3.3.1 中國青少年校園足球活動(dòng)管理體系的研究30-32
• 3.3.2 日本青少年校園足球活動(dòng)管理體系的研究32-33
• 3.3.3 中日青少年校園足球活動(dòng)管理體系的對比研究33-34
• 3.4 中日青少年校園足球人才培養(yǎng)體系的研究34-41
• 3.4.1 中國青少年校園足球人才培養(yǎng)體系的研究34-35
• 3.4.2 日本青少年校園足球人才培養(yǎng)體系的研究35-37
• 3.4.3 中日青少年校園足球人才培養(yǎng)體系的對比研究37-41
• 3.5 中日青少年校園足球教練員（指導(dǎo)員）培養(yǎng)的研究41-46
• 3.5.1 中國青少年校園足球教練員（指導(dǎo)員）培養(yǎng)的研究41-42
• 3.5.2 日本青少年校園足球教練員（指導(dǎo)員）培養(yǎng)的研究42-44
• 3.5.3 中日青少年校園足球教練員（指導(dǎo)員）培養(yǎng)的對比研究44-46
• 3.6 中日青少年校園足球競賽工作的研究46-52
• 3.6.1 中國青少年校園足球競賽工作的研究46-48
• 3.6.2 日本青少年校園足球競賽工作的研究48-49
• 3.6.3 中日青少年校園足球競賽工作的對比研究49-52
• 第四章 結(jié)論與建議52-54
• 4.1.結(jié)論52
• 4.2 建議52-54
• 附錄54-56
• 參考文獻(xiàn)56-60
• 致謝60-62
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文62

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