本文關鍵詞：參與式教學法在高校公共體育籃球課中的應用研究

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【摘要】：隨著改革開放的不斷深入和科學技術的不斷發(fā)展,國民對文化素質(zhì)的要求也越來越高,為了迎合黨的十八大報告提出“全面深化教育領域綜合改革”的總體要求,全國都在積極鼓勵課程改革。新課改主要把轉(zhuǎn)變學生的學習方式放在了重要的位置,更加注重學生學習的主體參與地位,著重強調(diào)教學過程是師生互動、互助的過程,大力提倡學生積極參與到教學過程中來。如何能夠使教學活動更具有吸引力,如何能在培養(yǎng)學生學習興趣的同時更好、更快地取得強身健體、增長知識、陶冶情操、塑造人格的效果,教學方法的改革與創(chuàng)新成為重要的研究課題。自古以來我國教學模式就是以教師為重,以課堂教學為中心,注重教師的領導地位而忽略了學生的主體參與地位。長此以往,學生學習的積極性和主體性得不到體驗,學生只是處于被動的接受狀態(tài),學生綜合素質(zhì)不足就成為我國教育最明顯的不足。因此,為了培養(yǎng)出能適應未來發(fā)展需要的高素質(zhì)人才,新的教育理念和教育模式的創(chuàng)新顯得尤為重要。而起源于二十世紀50年代的“參與式”教學方法則更加注重學生的主體參與地位,在學習的過程中不斷強調(diào)學生的主體地位,采取合理、科學的學習方式,尊重學生的個性,充分調(diào)動學生的主觀能動性和創(chuàng)造性,極力營造一個輕松、有趣、民主、團結(jié)的課堂氛圍。同時也加強了學生之間和師生之間的交流與協(xié)作,更能培養(yǎng)學生的學習能力和實踐能力。讓學生在教學的整個的過程中都能體會到學習的樂趣,并不斷指導實踐。這種直觀、互動、協(xié)作的教學方法是對傳統(tǒng)“填鴨式”教學模式的偉大顛覆,能為國家培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀有創(chuàng)新能力的復合型人才。本文主要從籃球教學的效果出發(fā),對參與式教學法在高校公共體育籃球課中起到的實際效果作系統(tǒng)分析。對參與式教學方法的實踐意義以及參與式教學法的優(yōu)勢和不足等問題進行探討,理論聯(lián)系實際,將參與式教學法應用到高校公共體育籃球課中。并采用了文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法,多方面比較參與式教學法與傳統(tǒng)式教學方法之間的優(yōu)與劣。本文以鄭州師范學院2014級公共體育教學1班和2班的學生為實驗對象。1班為實驗班,男18人,女22人;2班為對照班,男20人,女20人。并采用問卷和測試的方法進行無差異分析,運用參與式教學法在公共體育籃球課中展開教學實驗研究。本文通過在實驗班和對照班進行教學實驗研究,獲得了大量準確有效地數(shù)據(jù),通過數(shù)理統(tǒng)計以及分析與對比,驗證了在高校公共體育籃球課中運用參與式教學法相比較于傳統(tǒng)教學法更具有優(yōu)勢。研究結(jié)論與建議如下:結(jié)論:參與式教學能夠有效促進學生對籃球運動的了解,激發(fā)學生對籃球運動的興趣,使學生能積極主動的學習籃球的基本技術;參與式教學法能夠更有效地促進學生對運動技能掌握和運用,同時也培養(yǎng)了學生的綜合能力;參與式教學法能更有效地促進學生形成良好的課外體育鍛煉習慣,提高教學質(zhì)量;參與式教學法能夠提高學生的終身體育意識,形成良好的體育鍛煉行為,提高社會適應能力。建議:(1)在實施參與式教學計劃之前一定要做好充分的準備,學生參與課前教學計劃制定時不能完全聽任學生的,教師應起主導作用。(2)參與式教學具體實施過程中應遵循循序漸進原則,時刻注意學生的動態(tài)和身心發(fā)展,防止課堂放任自流。學生活動的內(nèi)容要豐富,有趣味性,同時還應注意學生的運動負荷量。(3)在整個學習過程中教師應積極鼓勵學生對學習的效果、學習的方法等進行評價和反饋。根據(jù)反饋的問題進行相應的改進,確保學生學習知識的積極性和準確性。(4)參與式教學實施過程前和過程中教師都應肯定學生的積極性和參與性,要不斷激勵學生,使學生都能積極主動的參與到課堂中。還應注重學生的合作性、創(chuàng)造性和自我發(fā)展性。(5)教師在實施參與式教學的過程中一定要注意參與式教學的弊端,吸取精華,在不斷的改革和創(chuàng)新中應用參與式教學法。
【關鍵詞】：參與式教學法 普通高校 籃球 公共體育課 應用研究
【學位授予單位】：鄭州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G841-4
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-12
• 第一章 前言12-20
• 第一節(jié) 選題依據(jù)12-13
• 第二節(jié) 研究的目的與意義13
• 第三節(jié) 文獻綜述13-17
• 一 參與式教學法的概念及內(nèi)涵13-14
• 二 參與式教學的研究狀況14-17
• 第四節(jié) 研究對象與研究方法17-20
• 一 研究對象17
• 二 研究方法17-20
• 第二章 參與式教學法在高校公共體育籃球課中的實驗研究20-28
• 第一節(jié) 實驗的目的20
• 一 實驗目的20
• 第二節(jié) 實驗方案的設計20-23
• 一 實驗前實驗對象均衡化處理20
• 二 主要調(diào)查和測試指標與實施方法20-23
• 第三節(jié) 實驗前調(diào)查與檢測結(jié)果分析23-26
• 一 實驗前實驗對象有無籃球?qū)ｍ椨柧毷?/span>23
• 二 實驗前實驗對象基本情況差異性檢驗23
• 三 實驗前實驗對象身體素質(zhì)的差異性檢驗23-24
• 四 實驗前實驗對象籃球技術水平差異性檢驗24-26
• 第四節(jié) 參與式教學的組織與設計26-28
• 一 參與式教學的實施流程26
• 二 參與式教學的實施步驟26-27
• 三 參與式教學實施過程遇到的問題27-28
• 第三章 實驗結(jié)果與分析28-36
• 一 參與式教學法可以有效地促進學生對籃球運動地了解28-29
• 二 參與式教學能夠有效提高學生對籃球運動的興趣29-30
• 三 參與式教學可以提高學生的籃球基本技術30-32
• 四 參與式教學可以提高學生參與課外籃球運動的頻率、增加籃球運動的時間32-34
• 五 參與式教學能夠提高學生終身體育意識34-35
• 六 實驗班與對照班的期末成績比較35-36
• 第四章 結(jié)論與建議36-38
• 第一節(jié) 結(jié)論36-37
• 第二節(jié) 建議37-38
• 參考文獻38-39
• 附錄39-42
• 致謝42-43
• 個人簡歷及攻讀碩士期間科研成果43

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 林勁松;;基于參與式的中職體育教學研究[J];遼寧師專學報(自然科學版);2008年04期

2 沈家聰;大學體育課程教學新模式的實踐探索[J];武漢體育學院學報;2005年06期

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本文編號：673129