本文關(guān)鍵詞：我國(guó)普通高校體育教育專(zhuān)業(yè)能力型課程理論研究

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【摘要】：21世紀(jì)中國(guó)體育事業(yè)蓬勃發(fā)展,高校體育教育專(zhuān)業(yè)處于快速增長(zhǎng)階段,但是體育教育專(zhuān)業(yè)課程發(fā)展的方向和結(jié)構(gòu)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展腳步,課程的發(fā)展需要明確的指向,能力型課程符合體育教育專(zhuān)業(yè)課程發(fā)展的方向,是適合體育教育專(zhuān)業(yè)改革的。對(duì)能力型課程理論進(jìn)行研究,就是為體育教育專(zhuān)業(yè)改革提供科學(xué)可行的理論基礎(chǔ)。研究采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)和對(duì)比分析法對(duì)能力型課程進(jìn)行研究,能力型課程是理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)合化的課程,是對(duì)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)、核心能力的培養(yǎng)和完善人格的養(yǎng)成,進(jìn)行結(jié)合的具有全面育人功能的課程。能力型課程在語(yǔ)文、生物等課程中得到了廣泛的應(yīng)用,在體育教育專(zhuān)業(yè)課程方面也可以使用能力型課程的基本理論,為體育教育專(zhuān)業(yè)課程改革提供理論基礎(chǔ);能力型課程的理論是創(chuàng)新理論,轉(zhuǎn)移重點(diǎn),能力中心;創(chuàng)新機(jī)制,調(diào)整結(jié)構(gòu),全面育人;技術(shù)創(chuàng)新,提供中介,落實(shí)理念。經(jīng)研究得出以下結(jié)論:(1)體育教育專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該以能力型課程目標(biāo)為基本理論,主張以人為本,通過(guò)社會(huì)需要與個(gè)人發(fā)展需要的有機(jī)結(jié)合,為學(xué)生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ),確定目標(biāo);(2)建構(gòu)能力型課程要堅(jiān)持三位一體的課程開(kāi)發(fā),能力型課程開(kāi)發(fā)的原則,課程結(jié)構(gòu)要以能力中心論為指導(dǎo)。教材編寫(xiě)以學(xué)以致用論為指導(dǎo);(3)體育教育專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施以教學(xué)本質(zhì)的組織指導(dǎo)論、師生關(guān)系的主體統(tǒng)一論、技術(shù)藝術(shù)論、模式方法綜合運(yùn)用論和教師教育技術(shù)發(fā)展觀為指導(dǎo);(4)能力型課程評(píng)價(jià)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)模式和方法構(gòu)建統(tǒng)合化的評(píng)價(jià)體系。根據(jù)以上研究結(jié)果得出以下建議:(1)我國(guó)普通高校體育教育專(zhuān)業(yè)在課程目標(biāo)設(shè)置的范圍應(yīng)更加具體、廣泛,以人格教育為統(tǒng)帥,將知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`操作上,使雙基教學(xué)、專(zhuān)業(yè)核心能力的培養(yǎng)、人格的養(yǎng)成三者有機(jī)結(jié)合;(2)建構(gòu)體育教育專(zhuān)業(yè)能力型課程時(shí),堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為中心;(3)課程實(shí)施應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)的本質(zhì),注重師生關(guān)系,提高教學(xué)過(guò)程中的技術(shù)藝術(shù)水平,綜合運(yùn)用模式方法,強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的開(kāi)發(fā)和使用;(4)體育教育專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)存在嚴(yán)重的片面性,所以急需公正的、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。能力型課程基本理論的研究對(duì)于教學(xué)的評(píng)價(jià)理論和評(píng)價(jià)機(jī)制有重要的作用,能力型課程為其找到理論基礎(chǔ)和統(tǒng)合化的評(píng)價(jià)機(jī)制;對(duì)體育教育課程的教育教學(xué)質(zhì)量有提高的作用,培養(yǎng)學(xué)生具備實(shí)踐創(chuàng)新能力和完善的人格有積極的影響。對(duì)體育教育課程改革走出困境,大面積推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育和專(zhuān)業(yè)教育,具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
【關(guān)鍵詞】：普通高校 體育教育專(zhuān)業(yè) 能力型課程
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G807.4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一章 緒論10-15
• 第一節(jié) 選題依據(jù)10-11
• 第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述11-14
• 一、國(guó)外相關(guān)文獻(xiàn)綜述11-12
• 二、國(guó)內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)綜述12-14
• 第三節(jié) 研究對(duì)象和方法14-15
• 一、研究對(duì)象14
• 二、研究方法14-15
• 第二章 體育教育專(zhuān)業(yè)能力型課程基本理論的闡釋15-19
• 第一節(jié) 能力型課程概念的解讀15
• 一、能力型課程基本概念的解讀15
• 二、體育教育專(zhuān)業(yè)能力型課程概念的界定15
• 第二節(jié) 體育教育專(zhuān)業(yè)能力型課程本質(zhì)的教育活動(dòng)論15-17
• 一、課程本質(zhì)的認(rèn)識(shí)15-16
• 二、教育活動(dòng)是課程的本質(zhì)16-17
• 第三節(jié) 體育教育專(zhuān)業(yè)能力型課程學(xué)習(xí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)實(shí)踐論17-19
• 一、學(xué)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)涵17-18
• 二、學(xué)習(xí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)實(shí)踐論對(duì)體育教育課程的影響18-19
• 第三章 體育教育專(zhuān)業(yè)能力型課程的目標(biāo)19-24
• 第一節(jié) 體育教育專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo)的定位19-20
• 第二節(jié) 課程目標(biāo)的統(tǒng)合20-23
• 第三節(jié) 我國(guó)普通高校體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的分析23-24
• 第四章 體育教育專(zhuān)業(yè)能力型課程的建構(gòu)24-32
• 第一節(jié) 課程開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)三位一體，打造校本特色24-25
• 一、課程官員是課程改革的決定性因素24
• 二、課程專(zhuān)家是課程理論改革的關(guān)鍵性因素24
• 三、學(xué)科專(zhuān)家是課程改革成功的保證24-25
• 四、教師在實(shí)踐上決定課程改革的成敗25
• 第二節(jié) 能力型課程開(kāi)發(fā)的原則25-27
• 一、能力中心分類(lèi)設(shè)計(jì)原則25-26
• 二、逐漸分化綜合貫通原則26
• 三、聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用原則26
• 四、知識(shí)性人文性統(tǒng)一原則26-27
• 第三節(jié) 體育教育專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)的能力中心論27-30
• 一、能力中心論的含義27
• 二、體育教育專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置27-30
• 第四節(jié) 教材編寫(xiě)的學(xué)以致用論30-32
• 一、學(xué)科課程教材的編寫(xiě)30-31
• 二、術(shù)科課程教材的編寫(xiě)31-32
• 第五章 體育教育專(zhuān)業(yè)能力型課程的實(shí)施32-40
• 第一節(jié) 體育教學(xué)本質(zhì)的組織指導(dǎo)論32-33
• 第二節(jié) 師生關(guān)系的主體統(tǒng)一論33-34
• 一、教育的主體只能是教師，，學(xué)習(xí)的主體只能是學(xué)生33-34
• 二、教育主體與學(xué)習(xí)主體的有機(jī)統(tǒng)一34
• 第三節(jié) 體育教育專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施的技術(shù)藝術(shù)論34
• 第四節(jié) 模式方式的綜合運(yùn)用論34-37
• 一、結(jié)合型單元教學(xué)模式系列34-35
• 二、結(jié)合型課堂教學(xué)模式系列35-37
• 第五節(jié) 教師教育技術(shù)能力發(fā)展觀37-40
• 一、開(kāi)發(fā)現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教育科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)38
• 二、開(kāi)發(fā)現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)是體育教育專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施的需要38-40
• 第六章 體育教育專(zhuān)業(yè)能力型課程的評(píng)價(jià)40-45
• 第一節(jié) 課程評(píng)價(jià)理論的統(tǒng)合化40-43
• 一、體育教育課程評(píng)價(jià)原則41-42
• 二、課程評(píng)價(jià)范疇內(nèi)容的統(tǒng)合42
• 三、評(píng)價(jià)模式方法的運(yùn)用42-43
• 第二節(jié) 構(gòu)建體育教育專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)新機(jī)制43-45
• 一、課程理念設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)43
• 二、課程實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)43-44
• 三、課程實(shí)施結(jié)果的評(píng)價(jià)44-45
• 第七章 結(jié)論與建議45-47
• 第一節(jié) 結(jié)論45
• 第二節(jié) 建議45-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷49-50
• 致謝50

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

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5 任海,李元偉,王凱珍,丁鵬,許琦;國(guó)內(nèi)外高等體育院校課程結(jié)構(gòu)的比較分析──對(duì)我國(guó)高等體育院校課程結(jié)構(gòu)合理性的探討之二[J];山東體育學(xué)院學(xué)報(bào);1998年02期

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8 周威;我國(guó)高校體育教師教育技術(shù)培訓(xùn)的探討[J];西安體育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年04期

本文編號(hào)：645917