本文關鍵詞：甘肅省普通高校運動訓練專業(yè)球類學生專項能力培養(yǎng)研究

  更多相關文章： 甘肅省 運動訓練專業(yè) 球類學生 專項能力 培養(yǎng)

【摘要】：人才是推動社會進步的動力之一,也是綜合國力提高的一方面。運動訓練專業(yè)是教育學門類體育學下的專業(yè)之一,是培養(yǎng)運動訓練人才的專業(yè),是提高我國競技體育水平的重要保障之一,也為群眾體育的發(fā)展奠定堅實的人才基礎。我省體育院校所培養(yǎng)的運動訓練專業(yè)的學生,不僅具有良好的運動能力、組織訓練能力、賽事組織管理等專業(yè)能力,而且還要求具有(一定的)教育教學能力,使學生具備堅實的職業(yè)競爭力。本研究以西北師范大學、天水師范學院兩所大學,運動訓練專業(yè)球類學生為調(diào)查對象,采用文獻資料法、問卷法、訪談法、統(tǒng)計法等研究方法,主要從人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、培養(yǎng)途徑、專業(yè)能力形成、專業(yè)能力評價等方面進行系統(tǒng)研究。研究表明:甘肅省普通高校運動訓練專業(yè)球類學生專項能力培養(yǎng),首先,從培養(yǎng)目標而言,西北師范大學更注重高層次專門人才培養(yǎng),天水師院更注重應用型專業(yè)人才培養(yǎng);其次,在課程設置方面,兩所學校都設立了不同的專業(yè)技術課和專業(yè)理論課;專業(yè)條件方面,均具備了辦學的硬件條件,能保障運動訓練專業(yè)學生發(fā)展身體素質(zhì)和專業(yè)技能的物質(zhì)條件;再次,專項能力的培養(yǎng)。從學生的運動能力(身體素質(zhì))、球類專項能力(基本技術、基本戰(zhàn)術)、賽事組織管理能力等專業(yè)能力入手,能運用和借助現(xiàn)代教學手段、方法,培養(yǎng)提升學生的專業(yè)能力。最后,球類學生專項能力的評價。著重從學生的運動技能、賽事組織管理能力和教學能力三方面進行總體的評價,球類專業(yè)的學生在運動能力和教學能力方面總體表現(xiàn)較好,學生在賽事組織管理能力表現(xiàn)相對不足和欠缺。建議:甘肅省普通高校運動訓練專業(yè),首先依據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案,根據(jù)學校的層次與辦學水平,培養(yǎng)能適應西部體育事業(yè)發(fā)展的差異化專業(yè)人才。其次,夯實學生運動能力的培養(yǎng),切實提高學生的運動技術水平,重視學生體育理論素養(yǎng)及科研能力的培養(yǎng)。再次,利用和創(chuàng)造條件使學生能參加各級各類比賽,增加球類運動實踐,積累臨場比賽經(jīng)驗。最后,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,將學生體育賽事的組織、管理能力培養(yǎng)融入課內(nèi)外,校內(nèi)外。
【關鍵詞】：甘肅省 運動訓練專業(yè) 球類學生 專項能力 培養(yǎng)
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G807.4
【目錄】：

• 摘要8-9
• Abstract9-11
• 1 提出問題11-19
• 1.1 選題依據(jù)11-12
• 1.2 研究目的與意義12-14
• 1.2.1 研究目的12-13
• 1.2.2 研究意義13-14
• 1.3 文獻綜述14-19
• 1.3.1 概念的界定15-16
• 1.3.2 國外研究狀況16-17
• 1.3.3 國內(nèi)研究狀況17-19
• 2 研究對象與研究方法19-22
• 2.1 研究對象19
• 2.2 研究方法19-22
• 2.2.1 文獻資料法19-21
• 2.2.3 訪談法21
• 2.2.4 統(tǒng)計法21-22
• 3 研究結果與分析22-49
• 3.1 甘肅省普通高校運動訓練專業(yè)球類學生專項能力培養(yǎng)現(xiàn)狀22-26
• 3.1.1 培養(yǎng)目標22-23
• 3.1.2 課程設置23-24
• 3.1.3 專業(yè)培養(yǎng)有利保障24-26
• 3.2 運動訓練專業(yè)球類學生專項能力培養(yǎng)途徑26-31
• 3.2.1 力量素質(zhì)培養(yǎng)26-27
• 3.2.2 速度素質(zhì)培養(yǎng)27
• 3.2.3 耐力素質(zhì)培養(yǎng)27
• 3.2.4 靈敏素質(zhì)培養(yǎng)27-28
• 3.2.5 協(xié)調(diào)素質(zhì)培養(yǎng)28
• 3.2.6 運動技術培養(yǎng)28-29
• 3.2.7 戰(zhàn)術意識培養(yǎng)29-30
• 3.2.8 制定訓練計劃培養(yǎng)30-31
• 3.2.9 學生科研能力培養(yǎng)31
• 3.3 裁判能力的培養(yǎng)31-33
• 3.4 制定教學文件能力培養(yǎng)33-34
• 3.5 教學組織能力培養(yǎng)34-36
• 3.6 教學方法與手段運用能力培養(yǎng)36-38
• 3.7 學生社會工作能力培養(yǎng)38-39
• 3.7.1 指導體育社團能力培養(yǎng)38
• 3.7.2 指導全民健身活動能力培養(yǎng)38-39
• 3.7.3 學生人際交往能力培養(yǎng)39
• 3.8 運動訓練專業(yè)球類學生專項能力評價39-49
• 3.8.1 學生運動能力的評價40-41
• 3.8.2 學生賽事組織與管理能力的評價41-45
• 3.8.3 球類專業(yè)學生教學能力的評價45-49
• 4 結論與建議49-52
• 4.1 結論49-50
• 4.2 建議50-52
• 5 參考文獻52-54
• 6 攻碩士期間發(fā)表的與學位論文相關的科研成果目錄54-55
• 7 附件55-58
• 8 致謝58

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 杜春華;體育院校運動訓練專業(yè)面向21世紀課程體系的構建[J];哈爾濱體育學院學報;2004年02期

2 王平;運動訓練專業(yè)學生特點與學習特征的研究[J];哈爾濱體育學院學報;2004年04期

3 易學;冉清泉;付道領;;論高校運動訓練專業(yè)的組織管理與目標控制[J];西南師范大學學報(自然科學版);2007年03期

4 李美霞;;運動訓練專業(yè)學生學習現(xiàn)狀調(diào)查與研究[J];渭南師范學院學報;2008年05期

5 王琳;;對運動訓練專業(yè)學生能力結構的思考[J];科教文匯(下旬刊);2011年04期

6 孟蒙;;貴州師大運動訓練專業(yè)學生實踐能力建設的研究[J];貴州體育科技;2011年02期

7 周曉軍;;對深化我國高校運動訓練專業(yè)改革的理論思考[J];南京體育學院學報(自然科學版);2011年05期

8 因杰秀;;山西大學體育學院運動訓練專業(yè)本科生多元智能特征的調(diào)查[J];搏擊(體育論壇);2012年04期

9 吳青;;我國運動訓練專業(yè)人才教育培養(yǎng)問題與對策研究[J];群文天地;2012年19期

10 樊玉杰;;運動訓練專業(yè)田徑必修課程教學改革的思考[J];才智;2012年31期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王紅雨;張慶文;;我國14所體育院校運動訓練專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與對策研究[A];第八屆全國體育科學大會論文摘要匯編（一）[C];2007年

2 滕剛;;基于能力培養(yǎng)的高校運動訓練專業(yè)實踐教學體系研究[A];第九屆全國體育科學大會論文摘要匯編(2)[C];2011年

3 袁吉;袁林;;運動訓練專業(yè)田徑必修課程教學改革的思考[A];中國體育科學學會運動訓練學分會第六屆全國田徑運動發(fā)展研究成果交流會論文集[C];2013年

4 楊小永;王健;;教練員專業(yè)化發(fā)展與運動訓練本科專業(yè)改革的探討[A];第3屆中國體育博士高層論壇論文集[C];2010年

5 李越超;;制約我國體育學院運動訓練專業(yè)游泳專修課程發(fā)展的因素[A];第6屆全國青年體育科學學術會議論文摘要集[C];2011年

6 Q，

本文編號：544605