本文關(guān)鍵詞：黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院排球選項(xiàng)課分層次教學(xué)的實(shí)證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國(guó)高等教育課程改革的不斷深入,越來(lái)越多的同學(xué)走進(jìn)大學(xué)校園進(jìn)行學(xué)習(xí),在廣大大學(xué)生中,由于受到地域特點(diǎn)、個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境、所受教育程度以及個(gè)人遺傳因素等方面因素的影響,導(dǎo)致他們?cè)谏眢w素質(zhì)、動(dòng)作領(lǐng)悟能力和社會(huì)適應(yīng)能力方面出現(xiàn)了明顯差異。隨著高校體育課程改革的不斷發(fā)展,尤其是素質(zhì)教育提出以來(lái),如何針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行因材施教,提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力,使其成為具有良好體魄,身心健康以及社會(huì)適應(yīng)能力良好的合格人才成為很多研究者研究的熱點(diǎn)之一。為了優(yōu)化黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院排球選項(xiàng)課教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,本人通過(guò)對(duì)黑龍江省內(nèi)知名排球?qū)＜业脑L談以及對(duì)同類院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前很多學(xué)校排球選項(xiàng)課教學(xué)仍然采用統(tǒng)一內(nèi)容,統(tǒng)一方法和統(tǒng)一考核的授課形式,導(dǎo)致那些身體素質(zhì)強(qiáng),排球基本技術(shù)好的學(xué)生感覺所學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單,容易掌握,在沒有新鮮內(nèi)容的刺激下往往感到學(xué)習(xí)沒有新鮮感,漸漸失去學(xué)習(xí)興趣;而另一部分身體素質(zhì)相對(duì)較差,排球基本技術(shù)較弱的學(xué)生則感覺學(xué)習(xí)吃力,往往跟不上教學(xué)進(jìn)度,漸漸產(chǎn)生了厭學(xué)的消極情緒。本實(shí)證研究以黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2014級(jí)排球選項(xiàng)班1班和2班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,通過(guò)排球教學(xué)過(guò)程中的分層次教學(xué)實(shí)驗(yàn),將學(xué)生根據(jù)身體素質(zhì)和排球基礎(chǔ)的優(yōu)劣分為兩層,教學(xué)中對(duì)不同層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo),實(shí)施不同的教學(xué)方法,使不同層次的學(xué)生在排球?qū)W習(xí)過(guò)程中都有所收獲。對(duì)實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,驗(yàn)證了排球選項(xiàng)課分層次教學(xué)提高了課堂教學(xué)效果,通過(guò)問(wèn)卷的發(fā)放以及統(tǒng)計(jì)分析,驗(yàn)證了排球選項(xiàng)課分層次教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的發(fā)展。本實(shí)證研究得出如下結(jié)論:一、排球分層次教學(xué)優(yōu)化了黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院排球課堂教學(xué)效果。二、排球分層次教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的發(fā)展。三、排球分層次教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生終身體育精神的形成。四、排球分層次教學(xué)充分體現(xiàn)了因材施教原則。
【關(guān)鍵詞】：排球 分層次 教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G842-4
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 第1章 緒論10-20
• 1.1 選題的背景10-13
• 1.1.1 現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和素質(zhì)教育的要求10-11
• 1.1.2 黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院體育教學(xué)改革存在的問(wèn)題11-12
• 1.1.3 黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生自身的特點(diǎn)12-13
• 1.2 選題的依據(jù)13-15
• 1.2.1 分層次教學(xué)的優(yōu)勢(shì)13
• 1.2.2 分層次教學(xué)順應(yīng)高校體育的目標(biāo)13-14
• 1.2.3 分層次教學(xué)優(yōu)化高校大學(xué)體育課程14-15
• 1.3 選題的意義15-16
• 1.4 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀16-20
• 1.4.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀16-17
• 1.4.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀17-20
• 第2章 分層次教學(xué)的理論分析20-26
• 2.1 分層次教學(xué)的理論依據(jù)20-22
• 2.1.1 分層次教學(xué)的理論出發(fā)點(diǎn)是“人”20
• 2.1.2 分層次教學(xué)目標(biāo)的劃分依據(jù)20-22
• 2.2 分層次教學(xué)的特點(diǎn)22
• 2.3 分層教學(xué)實(shí)施原則22-24
• 2.3.1 方向性原則22-23
• 2.3.2 主體性原則23
• 2.3.3 全面性原則23
• 2.3.4 民主平等原則23
• 2.3.5 鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)原則23-24
• 2.3.6 發(fā)展性原則24
• 2.4 分層次教學(xué)在排球選項(xiàng)課中的具體操作程序24-26
• 2.4.1 合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層24
• 2.4.2 制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)24-26
• 第3章 研究方法26-29
• 3.1 文獻(xiàn)資料法26
• 3.2 問(wèn)卷調(diào)查法26
• 3.3 訪談法26-27
• 3.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法27
• 3.5 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法27-29
• 3.5.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>27
• 3.5.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象27-28
• 3.5.3 實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)28
• 3.5.4 實(shí)驗(yàn)時(shí)間28-29
• 第4章 實(shí)驗(yàn)操作與結(jié)果分析29-42
• 4.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)29
• 4.1.1 實(shí)驗(yàn)樣本的選取29
• 4.1.2 對(duì)實(shí)驗(yàn)以及無(wú)關(guān)變量的控制29
• 4.2 實(shí)驗(yàn)過(guò)程29-37
• 4.2.1 分層前測(cè)試結(jié)果與分析29-32
• 4.2.2 分層與教學(xué)32-34
• 4.2.3 實(shí)驗(yàn)后排球基本技術(shù)測(cè)試結(jié)果分析34-37
• 4.3 排球選項(xiàng)課分層次教學(xué)對(duì)學(xué)生非智力因素的影響37-42
• 4.3.1 分層次教學(xué)有效的激發(fā)了學(xué)生對(duì)排球課程的求知欲38-39
• 4.3.2 分層次教學(xué)極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)排球的自信心39-40
• 4.3.3 分層次教學(xué)充分強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)40-42
• 第5章 結(jié)論與建議42-45
• 5.1 結(jié)論42-43
• 5.2 建議43-45
• 參考文獻(xiàn)45-48
• 附錄48-52
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文52-54
• 致謝54

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