為探索高校體育課程與學生體質健康之間的相關性,文章剖析體育課程影響學生體質健康指標的促進機制,采用質性研究法,構建高校體育課程研究理論模型,對130名學生體質健康數據進行分析,系統(tǒng)闡述體育課程與體質健康之間的相關性。研究顯示:(1)目前高校體育課程依然是大學生身體素質鍛煉的主要途徑和方式,在抽樣調查數據中,學生體質健康水平普遍較差,在等級數據形態(tài)上呈現偏態(tài)分布,出現分布結構的不合理現象;(2)參與不同體育課程對體質健康的促進作用存在顯著的差異,具有明顯的運動項目特征和項群特征,在促進體質健康發(fā)展中體能類課程明顯優(yōu)于球類和表現類課程,具有顯著的經濟性、有效性和廣泛性;(3)體育課程通過生理負荷提高身體素質的功能和水平,通過運動調節(jié)和轉移情緒表達疏導心理健康,通過運動角色的認知、解構與重塑,促進規(guī)則意識的形成和社會適應能力的提高;(4)結合體育課程內容的選擇、體育課程制度的建設和體育文化的構建,促進體育課程與體質健康之間的契合性發(fā)展。

【文章頁數】：5 頁

【部分圖文】：

從體育課程質性研究理論模型中分析，課程內容、課程目標、課程教學和課程評價是共同影響體育課程的四要素，在4個主范疇中有10個次級影響因素，課程內容中包括：理論課程和實踐課程；課程目標中包括：課程地位和課程作用；課程教學中包括：教學內容、教學目標、教學要求和參考資料；課程評價中包括：....

從體育課程質性研究理論模型中分析，課程內容、課程目標、課程教學和課程評價是共同影響體育課程的四要素，在4個主范疇中有10個次級影響因素，課程內容中包括：理論課程和實踐課程；課程目標中包括：課程地位和課程作用；課程教學中包括：教學內容、教學目標、教學要求和參考資料；課程評價中包括：....

本文編號：4010684