隨著高校教育體制改革的不斷深入，素質(zhì)教育已成為高等教育體制改革的重要部分，新的教育理論和實踐模式的提出，已成為體育教育工作者們十分關(guān)注的問題和研究的方向。長期以來高校體育教育模式依然采用傳統(tǒng)模式，以發(fā)展學生體質(zhì)健康和掌握運動技能為主的教學形式，這種傳統(tǒng)的教學模式在實踐中，忽略了學生的個性心理發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的提高，對于學生運動能力方面的培養(yǎng)及學生身心健康發(fā)展方向是難于施展的，在一定程度上束縛了學生的主觀能動性與積極參與性，因而本文在傳統(tǒng)體育教學模式的基礎(chǔ)上提出“雙向主體能動式”教學模式，旨在促進體育教學由“體育技術(shù)、技能為中心”向“體育方法、體育動機、體育活動、體育經(jīng)驗”轉(zhuǎn)移，體育教育過程由權(quán)威式傳遞知識，轉(zhuǎn)向指導學生自主學習，實現(xiàn)體育教育的現(xiàn)代化，自主化、開放化和終身化。 “雙向主體能動式”教學模式的主要教學過程為：激勵式的教學主題→教師情景設(shè)計→激發(fā)→引導能動→主體辯證轉(zhuǎn)換→教師啟發(fā)誘導→能動交流評價→分組練習測評→交流引導并掌握技能→測評反饋。 本文以中南林業(yè)科技大學物流專業(yè)、風景園林專業(yè)兩個班80名學生為研究對象，運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、教學實驗法、邏輯分析等...

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究意義
    1.3 文獻綜述
        1.3.1 教學模式的研究
        1.3.2 國內(nèi)教學模式的研究
        1.3.3 國外教學模式的研究
第二章 研究對象與方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻資料法
        2.2.2 問卷調(diào)查法
        2.2.3 專家訪談法
        2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
        2.2.5 教學實驗法
    2.3 實驗的設(shè)計與實施
        2.3.1 實驗目的
        2.3.2 實驗對象
        2.3.3 實驗時間與地點
        2.3.4 測量的工具
        2.3.5 體育教學實驗設(shè)計方案
        2.3.6 體育教學的實驗進程
        2.3.7 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法
第三章 研究結(jié)果與分析
    3.1 “雙向主體能動式”教學模式的構(gòu)建
        3.1.1 “雙向主體能動式”教學模式的理論基礎(chǔ)
        3.1.2 “雙向主體能動式”教學模式的結(jié)構(gòu)模式
    3.2 研究實驗結(jié)果
        3.2.1 實驗前兩組學生測試的各項指標結(jié)果
        3.2.2 “雙向主體能動式”模式與傳統(tǒng)的教學模式對教學效果的影響
        3.2.3 實驗后兩組學生各項指標差異
    3.3 “雙向主體能動式”教學模式對教學效率的比較分析
        3.3.1 “雙向主體能動式”教學模式對學生動作技能掌握影響的分析
        3.3.2 “雙向主體能動式”教學模式對學生學習動機的影響
        3.3.3 “雙向主體能動式”教學模式對學生主觀鍛煉體驗的影響
        3.3.4 “雙向主體能動式”教學模式對學生群體凝聚力影響
        3.3.5 “雙向主體能動式”教學模式對學生健康體質(zhì)影響的分析
第四章 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
    4.2 建議
參考文獻
致謝
附件 A
附件 B
附件 C
附件 D
致謝



本文編號：3837250