目的:探討持續(xù)12周不同鍛煉頻率的學校體育社團活動對初中生自我認識和心理健康的影響,以及探究自我認識在體育社團影響心理健康的中介作用,為發(fā)展初中生體育與健康學科核心素養(yǎng)提供依據(jù)。方法:抽取城市初一、初二年級學生作為實驗研究對象,將被試有效樣本303人,分為對照組和不同鍛煉頻率的實驗組,實驗1組、2組每周分別參加2次和4次,每次40分鐘的中大鍛煉強度,對照組每周參加4次非體育社團活動。實驗持續(xù)12周。采取團體測量方式,運用《兒童青少年自我認識量表》和《中學生心理健康量表》,分別在實驗前和實驗后進行測量。結(jié)果:（1）初中生在進行12周的運動干預(yù)后,自我認識在人際自我、體貌自我維度和總分上均表現(xiàn)出時間主效應(yīng)（P＜0.05）;在人際自我、運動自我、體貌自我維度和總分均表現(xiàn)出組別主效應(yīng)（P＜0.05）;（2）12周的實驗干預(yù)后,初中生的心理健康在人際和諧、考試鎮(zhèn)靜、情緒穩(wěn)定維度和總分均表現(xiàn)出時間主效應(yīng)（P＜0.05）;在人際和諧、考試鎮(zhèn)靜、情緒穩(wěn)定維度總分上存在組別主效應(yīng)（P＜0.05）;生活幸福、考試鎮(zhèn)靜維度以及總分上均表現(xiàn)出時間和組別的交互作用（P＜0.05）;（3）在參加每周4次中大運動強... 

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 實驗設(shè)計
    2.1 實驗對象
    2.2 實驗方案
    2.3 心理測量法
    2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
3 結(jié)果與分析
    3.1 實驗前初中生的自我認識和心理健康水平的差異性檢驗
    3.2 不同鍛煉頻率的體育社團活動對初中生自我認識及子維度的影響
    3.3 不同鍛煉頻率的體育社團活動對初中生心理健康及子維度的影響
    3.4 自我認識在不同鍛煉頻率的體育社團活動對心理健康影響的中介效應(yīng)檢驗
4 討論
    4.1 學校體育社團活動對初中生自我認識及各維度的影響
    4.2 體育社團活動對初中生心理健康及各維度的影響
    4.3 不同鍛煉頻率的體育社團活動對初中生心理健康影響的自我認識中介效應(yīng)分析
5 結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[8]身體鍛煉對中學生身體自我價值感的影響及其心理機制的研究[D]. 江雄.福建師范大學 2005



本文編號：3693194