我國在1957年設(shè)立了運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè),該專業(yè)的設(shè)置在教練員和運(yùn)動隊(duì)的文化素質(zhì)有所提升、解決運(yùn)動員后顧之憂、實(shí)現(xiàn)我國奧運(yùn)戰(zhàn)略以及培養(yǎng)教練和體育師資隊(duì)伍起到了重要貢獻(xiàn)。當(dāng)前,這個專業(yè)在我國高校的教育領(lǐng)域內(nèi)已經(jīng)開始重點(diǎn)關(guān)注了。2000年以后,市場經(jīng)濟(jì)體制開始逐步成立,體育職業(yè)也發(fā)展非常的迅速,生源的構(gòu)成也發(fā)生了巨大的變化,另外就是社會需求這方面的人才開始發(fā)生相應(yīng)的變化,使得相應(yīng)的課程設(shè)置不能夠更好的適應(yīng)運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的發(fā)展。要想我國這個專業(yè)能夠迅速地發(fā)展,就需要對這個專業(yè)進(jìn)行相關(guān)的變換改進(jìn),然而相應(yīng)的改進(jìn)方式最后又會轉(zhuǎn)化到相關(guān)課程內(nèi)容以及體系的變換改進(jìn)上面來。本文主要采用了文獻(xiàn)資料法、比較分析法、訪問調(diào)查法對吉林省七所高校的運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程計(jì)劃進(jìn)行了相關(guān)分析,主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：第一,科學(xué)認(rèn)定了體育相關(guān)的課程系列以及相應(yīng)的含義,運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程體系是指高等體育院校想要完成制定的合理的培養(yǎng)目標(biāo),做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),還有構(gòu)成這個專業(yè)的相關(guān)的因素的總和。主要有目標(biāo)制定,課程結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容的制定、課程的具體設(shè)置以及以培養(yǎng)方案為主要部分的學(xué)校教育教學(xué)系統(tǒng)。第二,分析了這個專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情形... 

【文章來源】：延邊大學(xué)吉林省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 選題目的與意義
        1.2.1 選題目的
        1.2.2 選題意義
    1.3 運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)及其課程內(nèi)容及結(jié)構(gòu)
        1.3.1 課程設(shè)置相關(guān)概念的界定
        1.3.2 課程體系的涵義
        1.3.3 課程體系與課程結(jié)構(gòu)
        1.3.4 課程體系與課程設(shè)置
        1.3.5 運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和指導(dǎo)思想
第二章 研究對象與方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 比較研究法
        2.2.3 統(tǒng)計(jì)分析法
        2.2.4 訪問調(diào)查法
第三章 結(jié)果與分析
    3.1 運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)歷史回顧及相關(guān)概念
        3.1.1 國內(nèi)運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)歷史回顧
        3.1.2 相關(guān)概念的確定
    3.2 吉林省高校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀分析
        3.2.1 運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃
        3.2.2 運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)公共課與專業(yè)課學(xué)時比例
        3.2.3 運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)專業(yè)必修課與選修課比例
        3.2.4 運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)專項(xiàng)選修課學(xué)時比較
        3.2.5 運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)時數(shù)比較
    3.3 吉林省高校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置存在的問題分析
        3.3.1 運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置界限不明
        3.3.2 運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置必修課與選修課比例不合理
        3.3.3 運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置技術(shù)課所占得比例不協(xié)調(diào)
        3.3.4 運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置與體育自身發(fā)展需要脫節(jié)
        3.3.5 運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置中實(shí)踐環(huán)節(jié)得不到相應(yīng)重視
第四章 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
    4.2 建議
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置與復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)[J]. 孟范生,項(xiàng)賢林,王玉兵,張忠新,金赟.  上海體育學(xué)院學(xué)報. 2007(06)
[2]體育院校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程的改革[J]. 胡學(xué)明,李莉,邢雙濤.  體育學(xué)刊. 2006(05)
[3]武漢體育學(xué)院社會體育專業(yè)課程體系研究[J]. 李正榮.  武漢體育學(xué)院學(xué)報. 2006(03)
[4]普通高校體育教育專業(yè)新課程方案的構(gòu)建[J]. 李青梅,張均予,劉建坤,王巖.  吉林體育學(xué)院學(xué)報. 2005(04)
[5]我國普通高校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[J]. 孫世明,賴勇泉.  廣州體育學(xué)院學(xué)報. 2005(03)
[6]體育院校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)辦學(xué)新思路探析[J]. 王興,朱百順,蔡犁,司虎克.  上海體育學(xué)院學(xué)報. 2005(01)
[7]體育教育專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查研究[J]. 陳興勝,周賢江,唐宏貴,高治.  武漢體育學(xué)院學(xué)報. 2005(02)
[8]我國體育院系運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)與課程設(shè)置的優(yōu)化研究[J]. 王麗娜,劉淑娜,葛超,張殿亮.  首都體育學(xué)院學(xué)報. 2004(04)
[9]對我國高等院校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的探討[J]. 周明,陳敏.  廣州體育學(xué)院學(xué)報. 2004(05)
[10]體育院校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)面向21世紀(jì)課程體系的構(gòu)建[J]. 杜春華.  哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報. 2004(02)

博士論文
[1]高等學(xué)校課程體系現(xiàn)代化研究[D]. 胡弼成.廈門大學(xué) 2004



本文編號：3600253