通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)特殊體育教育專業(yè)和體育教育專業(yè)大學(xué)生倫理敏感性及價(jià)值取向進(jìn)行比較研究。結(jié)果顯示:在價(jià)值取向方面,2個(gè)專業(yè)的大學(xué)生都在生態(tài)整合上顯示最高,但特殊體育教育專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程比體育教育專業(yè)大學(xué)生的更高,而體育教育專業(yè)大學(xué)生對(duì)社會(huì)重建的價(jià)值,比特殊體育教育專業(yè)大學(xué)生更高;在倫理敏感性上,特殊體育教育專業(yè)大學(xué)生的倫理敏感性比體育教育專業(yè)大學(xué)生更高,體育教育專業(yè)大學(xué)生的倫理敏感性對(duì)價(jià)值取向下位變量--社會(huì)重建具有顯著性影響;在體育教育專業(yè)大學(xué)生中男性對(duì)價(jià)值取向下位變量--生態(tài)整合的價(jià)值,比女性更高。 

【文章來(lái)源】：安徽體育科技. 2020,41(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
2 研究方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 測(cè)驗(yàn)工具
        2.2.1 倫理敏感性
        2.2.2 價(jià)值取向
    2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)與分析
3 研究結(jié)果
    3.1 對(duì)不同專業(yè)價(jià)值取向優(yōu)先順序的描述統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果
    3.2 不同專業(yè)倫理敏感性和價(jià)值取向的差異分析結(jié)果
    3.3 不同專業(yè)、不同性別的倫理敏感性和價(jià)值取向差異分析結(jié)果
    3.4 不同專業(yè)的倫理敏感性對(duì)價(jià)值取向的影響分析結(jié)果
4 分析討論
    4.1 對(duì)不同專業(yè)價(jià)值取向優(yōu)先順序的分析
    4.2 對(duì)不同專業(yè)倫理敏感性和價(jià)值取向的差異分析
    4.3 對(duì)不同專業(yè)、不同性別的倫理敏感性和價(jià)值取向的差異分析
    4.4 對(duì)不同專業(yè)的倫理敏感性對(duì)價(jià)值取向的影響分析
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師教學(xué)倫理敏感性的跨情境性與結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)[J]. 任強(qiáng),鄭信軍.  教育科學(xué). 2013(05)



本文編號(hào)：3553163