發(fā)布時間：2021-08-09 20:03

　　在如今全國青少年校園足球活動如火如荼開展的大背景下,為了探索上海市青少年足球后備人才培養(yǎng)新模式,本研究運用問卷調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計法,對浦東新區(qū)女足后備人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀開展研究,結(jié)合對上海市校園足球發(fā)展中心、浦東新區(qū)青少年活動中心多位領(lǐng)導(dǎo)和上海體育學(xué)院多位足球?qū)＜业纳钊朐L談,參考足球強國足球后備人才培養(yǎng)的經(jīng)驗,依據(jù)融合創(chuàng)新理論,以中小學(xué)、業(yè)余體校、青少年業(yè)余足球俱樂部的各方優(yōu)勢作為創(chuàng)新要素,緊扣競技體育可持續(xù)發(fā)展理論、培養(yǎng)具有足球特長的全面發(fā)展的人、堅持政府體制與市場機制相結(jié)合等原則,初步構(gòu)想浦東新區(qū)青少年足球后備人才融合創(chuàng)新培養(yǎng)模式并提出對策。本研究得出以下結(jié)論:1.浦東新區(qū)青少年校園足球活動發(fā)展迅速,訓(xùn)練體系、競賽體系逐漸完善,營造了良好的青少年足球運動氛圍;業(yè)余體校的發(fā)展逐漸萎縮,但高水平教練在區(qū)域范圍內(nèi)依然具有引領(lǐng)作用;業(yè)余足球俱樂部吸納了部分具有一定水平的足球教練,以政府購買服務(wù)的形式參與到校園足球活動中。2.浦東新區(qū)青少年女子足球后備人才培養(yǎng)模式整體規(guī)模較小,在校園足球方面全區(qū)只有三所高中開展日常女足訓(xùn)練,這三所學(xué)校代表了浦東新區(qū)女子足球U16-... 

【文章來源】：上海體育學(xué)院上海市

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

浦東新區(qū)校園足球組織結(jié)構(gòu)

市青少年校園足球精英訓(xùn)練營辦公室的指導(dǎo)下，浦東新區(qū)在大力推進(jìn)校園足球普及的基礎(chǔ)上，積極開展浦東新區(qū)校園足球精英訓(xùn)練營工作。制定了浦東新區(qū)校園足球精英訓(xùn)練營的選拔機制，具體分為專家選拔、區(qū)域督導(dǎo)推薦、學(xué)校教練推薦，也可以自薦，做到公平公正公開，并建立《營員跟蹤檔案制度》全程追蹤球員成長發(fā)展。2018年開始每年投入約五百萬組建了U9男女、U11男女、U12男女、U13男女、U15男女、U17男女6個年齡段的12支隊伍，每隊20至25人，截至2019年初共有營員268人。4.1.1.2業(yè)余體校組織結(jié)構(gòu)浦東新區(qū)業(yè)余體校組織結(jié)構(gòu)如圖2所示，新區(qū)共有三所業(yè)余體校，原隸屬于浦東新區(qū)教育局（體育局），2019年4月份劃分到浦東新區(qū)文化體育和旅游局。三所業(yè)余體校中唯一開展女足項目的浦東新區(qū)第一少年兒童體育學(xué)校（簡稱浦東一少體）、上海市川沙中學(xué)北校是一所兩塊牌子，一套班子的體育學(xué)校。該學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)體育后備人才和完成九年義務(wù)教育的雙重任務(wù)。業(yè)余體校作為我國傳統(tǒng)“三級培養(yǎng)體系”的基礎(chǔ)，浦東一少體對接上海市體校，為上海市體校女足源源不斷地輸送高質(zhì)量的女足后備人才。根據(jù)對浦東一少體領(lǐng)導(dǎo)的訪談了解到，在被劃分到浦東新區(qū)文化體育旅游局之后，原本浦東新區(qū)教育局和體育局是一家的局面被打破，雖然目前浦東一少體和川中北校還維持著原本的運行狀態(tài)，但行政管理方面已經(jīng)在慢慢脫離。圖2浦東新區(qū)一少體、上海市川中北校組織結(jié)構(gòu)

級教練員4人、E級教練員15人。無證教練員6人，通過對教練員的走訪，無證教練員雖然掌握一些足球知識和技術(shù)，但只有草根足球經(jīng)歷。青少年足球訓(xùn)練是一個系統(tǒng)的教育過程，教練在教學(xué)和訓(xùn)練過程中要清楚的掌握青少年足球訓(xùn)練的內(nèi)在規(guī)律，并采取正確的方法實施教學(xué)和訓(xùn)練活動，這些能力都需要進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)才能獲得。對于沒有接受過專業(yè)培訓(xùn)就上崗的教練的執(zhí)教能力得不到任何保證，教練的執(zhí)教能力值得商榷。4.1.2.3教練員參與足球訓(xùn)練的動機在對校園足球教練員、業(yè)余體校教練員、業(yè)余足球俱樂部教練的參訓(xùn)動機進(jìn)行調(diào)查中。如圖3所示，在校園足球教練員隊伍中，72%的校園足球教練員的參訓(xùn)動機是推廣足球運動，24%的校園足球教練員的參訓(xùn)動機是源于自己喜愛足球項目，只有1名帶隊教師選擇的是培養(yǎng)后備人才，占總?cè)藬?shù)的4%。整體而言，極少中小學(xué)帶隊教師參與足球訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)青少年足球后備人才。在業(yè)余體校中，由于單位的自身功能定位就是培養(yǎng)青少年足球后備人才，教練的工作任務(wù)也在于此，調(diào)查結(jié)果為所有教練參訓(xùn)動機均為培養(yǎng)青少年足球后備人才。業(yè)余足球俱樂部中教練的參訓(xùn)動機呈現(xiàn)出多元化，推廣足球運動和培養(yǎng)后備人才各占38%，參訓(xùn)動機為自身喜愛足球項目的占21%。圖3各類教練員辦訓(xùn)動機統(tǒng)計圖通過對多個教練的訪談了解到，教練員的辦訓(xùn)動機除了與所屬單位的性質(zhì)有聯(lián)系，更大一部分原因源于教練的運動經(jīng)歷和教練員等級，這些自身足球運動參與的因素綜合起來構(gòu)建了個人的功能定位，且大多數(shù)教練不愿因為環(huán)境的改變而改變辦訓(xùn)動機。面對現(xiàn)階段我國針對青少年足球訓(xùn)練的教練員短缺的現(xiàn)狀，以及針對不同水平的青少年足球訓(xùn)練參與者不同的實際需要，合理匹配教練員的能力、辦訓(xùn)動機與青少年當(dāng)前階段的足球水平之間的關(guān)系，對推動對青少年足?

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]上海市校園足球聯(lián)盟發(fā)展研究[D]. 張曉賢.上海師范大學(xué) 2015
[2]我國女子足球后備人才培養(yǎng)體系的研究[D]. 靳明.上海體育學(xué)院 2010
[3]我國高等體育院校附屬競技體校人才培養(yǎng)模式的研究[D]. 劉志云.北京體育大學(xué) 2008
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碩士論文
[1]我國部分地區(qū)青少年業(yè)余足球俱樂部生存現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展對策研究[D]. 高勝杰.北京體育大學(xué) 2018



本文編號：3332714