動(dòng)作協(xié)調(diào)能力是一種綜合的運(yùn)動(dòng)能力,對(duì)少年兒童的身體健康發(fā)展有著重要的作用。查閱相關(guān)資料以及前人的研究表明,對(duì)于動(dòng)作協(xié)調(diào)能力發(fā)展的有利時(shí)期在于人的6-12歲之間,12歲以后發(fā)展會(huì)相對(duì)穩(wěn)定,在教學(xué)中選擇一項(xiàng)學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉,充分的利用少年兒童發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的有利時(shí)期,有效的發(fā)展兒童的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力,對(duì)兒童未來(lái)的發(fā)展具有重要的意義�；ㄇ蚶怖膊僮鳛橐豁�(xiàng)新興運(yùn)動(dòng),自傳入我國(guó)以來(lái),便深受人們的喜愛(ài),尤其是被廣大少年兒童接受和熱愛(ài)。因此,本文通過(guò)對(duì)8-10歲兒童進(jìn)行花球啦啦操教學(xué),以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力為目的,探索花球啦啦操對(duì)兒童動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的影響,為體育教學(xué)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及理論依據(jù)。本文采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法進(jìn)行研究,以滕州市紅星舞蹈學(xué)校新生班8-10歲兒童為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,篩選符合測(cè)試要求的參加實(shí)驗(yàn)組（花球啦啦操）、對(duì)照組1（大眾健美操）、對(duì)照組2（拉丁舞）各20人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和指標(biāo)測(cè)試。測(cè)試指標(biāo)選取了靈敏能力測(cè)試（往返跑/秒、反復(fù)側(cè)跨步/次）、平衡能力測(cè)試（閉眼單足立/秒、走平衡木/秒）、節(jié)奏能力測(cè)試（節(jié)奏跑/秒）、定向能力測(cè)試（十字變身跳/秒）,根據(jù)測(cè)試獲取... 

【文章來(lái)源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

反復(fù)側(cè)跨步

（二)平衡測(cè)試

附錄35圖2（二)平衡測(cè)試a.靜態(tài)平衡測(cè)試：閉眼單足立測(cè)量?jī)x器：秒表測(cè)量方法：受試者赤足，兩手叉腰，兩腿并攏直立，腳尖向前。當(dāng)聽(tīng)到口令時(shí)，受試者閉上眼睛的同時(shí)用習(xí)慣支撐腳站立，另一只腿屈膝提足，使足離開(kāi)地面。計(jì)時(shí)從離地腳離地開(kāi)始到失去身體平衡為止（圖3）。以“s（秒）”為單位記錄站立時(shí)間，不計(jì)小數(shù)。測(cè)2次，取最佳成績(jī)�！扼w育測(cè)量與評(píng)價(jià)》圖3b.靜態(tài)平衡測(cè)試：走平衡木場(chǎng)地器材：高30cm、寬10cm、長(zhǎng)10m的平衡木，兩端的起點(diǎn)線和終點(diǎn)線外各加一塊與平衡木等高的20cm×20cm的平臺(tái)（圖4），秒表。測(cè)量方法：受試者站在“起點(diǎn)線”上，面向平衡木，雙手側(cè)平舉，當(dāng)聽(tīng)到“開(kāi)始”口令后，兩腳交替向“終點(diǎn)線”移動(dòng)。測(cè)試人員站在受試者的側(cè)前方發(fā)令，當(dāng)受試者起動(dòng)時(shí)開(kāi)表計(jì)時(shí)，并跟隨受試者移動(dòng)，當(dāng)受試者的腳尖超過(guò)“終點(diǎn)線”時(shí)停表。以“s（秒）”為單位記錄成績(jī)，精確至0.1秒。測(cè)2次，記錄最佳成績(jī)。[1][1]孫慶祝.體育測(cè)量與評(píng)價(jià)[M].北京：高等教育出版社,2006

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]游泳對(duì)5-6歲學(xué)齡前兒童動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的影響研究[D]. 趙頌佳.北京體育大學(xué) 2019
[2]瑜伽與有氧健身操對(duì)中年女性平衡能力影響的比較研究[D]. 馬奎.云南師范大學(xué) 2019
[3]拉丁舞對(duì)女大學(xué)生運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力影響的研究[D]. 向澤兵.首都體育學(xué)院 2019
[4]“SPARK”課程對(duì)小學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的影響研究[D]. 郝永旭.四川師范大學(xué) 2018
[5]對(duì)7-12歲拉丁舞練習(xí)者協(xié)調(diào)能力的研究[D]. 王欣.成都體育學(xué)院 2018
[6]少兒（8-10歲）足球運(yùn)動(dòng)員協(xié)調(diào)性訓(xùn)練方法的研究[D]. 王顯鵬.首都體育學(xué)院 2018
[7]不同舞種拉丁舞訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生靈敏素質(zhì)及平衡能力的影響[D]. 汪濤.南京師范大學(xué) 2018
[8]協(xié)調(diào)性訓(xùn)練對(duì)青少年武術(shù)套路技術(shù)的影響[D]. 柏道廣.山東師范大學(xué) 2017
[9]小學(xué)生足球課體能訓(xùn)練方案研究[D]. 馬超.河北師范大學(xué) 2017
[10]幼兒啦啦操對(duì)4-6歲幼兒協(xié)調(diào)能力發(fā)展的影響研究[D]. 崔亞楠.云南師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3315027