高校公共體育教育，作為學(xué)校體育與社會(huì)體育的鏈接環(huán)節(jié)，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)與終身體育鍛煉習(xí)慣的重要任務(wù)，是學(xué)生畢業(yè)后自主進(jìn)行身體鍛煉、提升身體健康的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了進(jìn)一步深化我國的高校體育教學(xué)改革以及貫徹新的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中對(duì)課程目標(biāo)的達(dá)成要求，將《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的五大課程目標(biāo)進(jìn)行解構(gòu)，得到16個(gè)課程子目標(biāo)，并以其達(dá)成情況作為評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果的指標(biāo)。分別采用體質(zhì)測(cè)試、技術(shù)評(píng)定及問卷調(diào)查的方法對(duì)16個(gè)子目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行測(cè)量。結(jié)果表明,目前我國普通高校公共體育課的課程目標(biāo)達(dá)成情況很不理想。面對(duì)如此尷尬的調(diào)研結(jié)果，令人不禁對(duì)現(xiàn)行的公共體育教學(xué)模式是否能有效達(dá)成課程目標(biāo)這一重要問題產(chǎn)生了質(zhì)疑。因此，在有效的推進(jìn)了高校體育教學(xué)改革的背景下，普通高校公共體育課需構(gòu)建一套更科學(xué)、完善的教學(xué)模式。該文針對(duì)目前普通高校公共體育課課程目標(biāo)達(dá)成不樂觀的現(xiàn)狀，運(yùn)用廣岡亮藏的教學(xué)目標(biāo)分類思想，將16個(gè)課程子目標(biāo)進(jìn)行二次分類，并深層次論述教學(xué)系統(tǒng)、競賽系統(tǒng)、課外系統(tǒng)三系統(tǒng)各自的特點(diǎn)，以及各子目標(biāo)在雙核心教學(xué)模式中的運(yùn)行方式；據(jù)以上理論基礎(chǔ)提出假設(shè)，假設(shè)一，子目標(biāo)的二次分類將... 

【文章來源】：武漢體育學(xué)院湖北省

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 選題的意義
    1.3 相關(guān)文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 高校體育教育理念改革的研究
        1.3.2 高校體育教育教學(xué)過程各環(huán)節(jié)改革的研究
        1.3.3 高校體育教育課程體系改革的研究
2 高校公共體育課程目標(biāo)達(dá)成情況的調(diào)查
    2.1 研究對(duì)象與方法
        2.1.1 研究對(duì)象與受試對(duì)象
        2.1.2 研究方法
    2.2 研究結(jié)果與分析
        2.2.1 體育課程目標(biāo)的量化
        2.2.2 目前普通高等院校體育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本途徑
        2.2.3 武漢地區(qū)高校公共體育課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況
        2.2.4 對(duì)每一子目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行分析
    2.3 小結(jié)
3 高校公共體育課“教學(xué)-競賽”雙核心教學(xué)模式的理論分析
    3.1 課程子目標(biāo)的分類與特點(diǎn)（從學(xué)習(xí)角度進(jìn)行）
    3.2 “教學(xué)-競賽”雙核心教學(xué)模式的分析
        3.2.1 “教學(xué)-競賽”雙核心教學(xué)模式的三系統(tǒng)特點(diǎn)
        3.2.2 “教學(xué)-競賽”雙核心教學(xué)模式的運(yùn)行特點(diǎn)
    3.3 研究假設(shè)
        3.3.1 子目標(biāo)二次分類有利于發(fā)揮目標(biāo)體系對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用
        3.3.2 引入競賽和完善課程教學(xué)內(nèi)容將有利于課程目標(biāo)的達(dá)成
4 高校公共體育課“教學(xué)-競賽”雙核心教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
    4.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象與方法
        4.1.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
        4.1.2 制定競賽系統(tǒng)訓(xùn)練計(jì)劃并完善體育課程教學(xué)內(nèi)容
    4.2 研究結(jié)果與分析
        4.2.1 研究結(jié)果
        4.2.2 結(jié)果分析
    4.3 小結(jié)
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
6 “教學(xué)-競賽”雙核心教學(xué)模式的構(gòu)建
    6.1 指導(dǎo)思想
    6.2 雙核心教學(xué)模式的含義
    6.3 雙核心教學(xué)模式的特點(diǎn)
    6.4 教學(xué)方法體系與過程結(jié)構(gòu)
    6.5 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的條件
    6.6 雙核心教學(xué)模式反饋方式
    6.7 籃球競賽系統(tǒng)組織效率分析
    6.8 雙核心教學(xué)模式操作程序簡介
        6.8.1 多學(xué)期雙核心體育教學(xué)模式操作程序
        6.8.2 學(xué)期雙核心體育教學(xué)模式操作程序
        6.8.3 周雙核心體育教學(xué)模式操作程序
參考文獻(xiàn)
致謝
附件


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]河南省普通高校校內(nèi)體育競賽調(diào)查分析[J]. 孫愛景.  體育文化導(dǎo)刊. 2013(02)
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[3]大學(xué)體育課程領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)構(gòu)的研究[J]. 郭太瑋,潘紹偉.  首都體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(03)
[4]獨(dú)立學(xué)院體育課程教學(xué)模式構(gòu)建及實(shí)施方法研究[J]. 張瀟.  齊齊哈爾師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2009(04)
[5]普通高校群體活動(dòng)改革理論與實(shí)踐[J]. 陸淳.  武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(07)
[6]競賽的勝負(fù)比率與運(yùn)動(dòng)員心理自信心的建立[J]. 趙青山,崔鐵成,王卓,張春林.  沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(06)
[7]論體育課程目標(biāo)[J]. 朱偉強(qiáng),潘海波.  山東體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(06)
[8]中外高校體育課程目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)途徑的比較分析[J]. 范春來.  黑龍江高教研究. 2008(06)
[9]體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的途徑[J]. 田菁,劉振忠,鄭頤樂.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2008(04)
[10]中外大學(xué)體育教育觀念的比較分析[J]. 秦百里.  體育與科學(xué). 2007(06)

博士論文
[1]我國體育教師評(píng)價(jià)體系研究[D]. 曾慶濤.河南大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3233769