依據(jù)《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的課程理念,當(dāng)前我國體育與健康課程所關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗,促進(jìn)全面發(fā)展的社會主義新人的成長,從課程的設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié),始終是把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在第一位。這就要求體育教師從現(xiàn)有的根深蒂固的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中跳脫出來,根據(jù)新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,研究出新型的體育教學(xué)模式。隨著新型體育教學(xué)模式的不斷涌現(xiàn),如何將這些體育教學(xué)創(chuàng)新成果應(yīng)用于各級各類學(xué)校中又是一大難題。因此,本研究通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法等研究方法,了解目前總體情況,分析當(dāng)前體育教學(xué)模式創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化率低的深層原因,并提出體育教學(xué)模式創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化機(jī)制,以解決當(dāng)前教學(xué)創(chuàng)新成果多而實際應(yīng)用率很低的問題。同時,根據(jù)各級學(xué)校一線教學(xué)專家的意見,不同年齡學(xué)生的身心特點,以及非傳統(tǒng)教學(xué)模式實驗應(yīng)用的效果等因素,有針對性的提出適應(yīng)于小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)普通學(xué)生的具體體育教學(xué)模式。供各級教育行政管理部門和各級各類學(xué)校決策參考。結(jié)論如下:1.我國學(xué)術(shù)界提出的非傳統(tǒng)體育教學(xué)模式體育教學(xué)模式分為三類:一是側(cè)重技能學(xué)習(xí)類的體育教學(xué)模式、二是側(cè)重情感體驗類... 

【文章來源】：武漢體育學(xué)院湖北省

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

體育教學(xué)模式統(tǒng)計圖(小學(xué))

通過專家調(diào)查問卷從側(cè)重技能學(xué)習(xí)、側(cè)重情感體驗、側(cè)重提高身體素質(zhì)的分類教學(xué)模式中選取適合推廣與應(yīng)用的教學(xué)模式。在中學(xué)的體育教學(xué)中體育教學(xué)模式的應(yīng)用側(cè)重如下圖。由圖4-4可看出:中學(xué)階段的體育教學(xué)是學(xué)習(xí)動作技能的最佳時期,學(xué)生對體育活動也產(chǎn)生了的濃厚興趣,并具備了一定的抽象思維能力與邏輯分析能力,側(cè)重技能類更適合推廣的教學(xué)模式有:分組教學(xué)模式有50人次、課內(nèi)外一體化教學(xué)模式有35人次;側(cè)重情感體驗的有:互動教學(xué)模式有45人次、競賽教學(xué)模式有45人次;側(cè)重提高身體素質(zhì)的有:模塊式教學(xué)模式有25人次。

通過專家調(diào)查問卷從側(cè)重技能學(xué)習(xí)、側(cè)重情感體驗、側(cè)重提高身體素質(zhì)的分類教學(xué)模式中選取適合推廣與應(yīng)用的教學(xué)模式。在高校的體育教學(xué)中體育教學(xué)模式的應(yīng)用側(cè)重如下圖。由4-5可看出:高校階段的體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的體育能力,以不斷強(qiáng)化體能,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識,側(cè)重技能類更適合推廣的教學(xué)模式有:分組教學(xué)模式有40人次、“三自主”教學(xué)模式有40人次、目標(biāo)教學(xué)模式有40人次;側(cè)重情感體驗的有:競賽教學(xué)模式有44人次、合作教學(xué)模式有35人次;側(cè)重提高身體素質(zhì)的有:運動處方教學(xué)模式有33人次。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]河南省高校科技成果轉(zhuǎn)化的問題及對策[J]. 黃乾,楊楠.  中國高�？萍�. 2019(03)
[2]廣東省高校及科研院所科技成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀、問題及對策研究[J]. 劉洋,韋文求,封春生,林雄.  科技管理研究. 2019(02)
[3]地方高�？萍汲晒虒W(xué)轉(zhuǎn)化策略與機(jī)制研究[J]. 鮑艷.  吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報. 2018(10)
[4]健康中國視域下我國基礎(chǔ)教育體育課程改革新方向[J]. 何凌輝,龔堅.  體育文化導(dǎo)刊. 2018(09)
[5]“雙一流”建設(shè)背景下高校體育發(fā)展戰(zhàn)略思考[J]. 秦海權(quán),李瑞杰.  體育文化導(dǎo)刊. 2018(08)
[6]關(guān)于深化高校公共體育教學(xué)改革的探討——基于4個個案的思考[J]. 王建,唐炎.  體育學(xué)刊. 2018(03)
[7]“全程育人”理念下遞進(jìn)式公共體育教學(xué)改革思考[J]. 丁海洋,錢芳斌.  體育文化導(dǎo)刊. 2018(05)
[8]我國高校校園籃球發(fā)展動力機(jī)制構(gòu)建要素分析[J]. 蘭順領(lǐng).  榆林學(xué)院學(xué)報. 2018(02)
[9]國外核心素養(yǎng)框架下體育教育改革的探索[J]. 岑藝璇,張守偉.  體育學(xué)刊. 2018(01)
[10]職教科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果的方法與形式[J]. 崔發(fā)周.  職業(yè)技術(shù)教育. 2014(12)

博士論文
[1]我國青少年校園籃球運動發(fā)展的動力機(jī)制研究[D]. 高治.武漢體育學(xué)院 2016
[2]我國青少年體育參與動力機(jī)制研究[D]. 高泳.北京體育大學(xué) 2013
[3]我國體育科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制研究[D]. 趙道靜.武漢體育學(xué)院 2012
[4]科技成果轉(zhuǎn)化視角的高校知識生產(chǎn)力研究[D]. 周楊.浙江大學(xué) 2012

碩士論文
[1]“利益相關(guān)者理論”視角下成都市高校氣排球運動發(fā)展的動力機(jī)制研究[D]. 喻瑩.成都體育學(xué)院 2019
[2]創(chuàng)新教學(xué)模式在高校體育籃球公選課中的應(yīng)用研究[D]. 李彥民.中北大學(xué) 2016
[3]高校科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的機(jī)制研究[D]. 黃佳.武漢理工大學(xué) 2014
[4]近代以來我國體育課程改革的動力機(jī)制研究—制度變遷的視角[D]. 武超.浙江師范大學(xué) 2013
[5]教學(xué)理念向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化的內(nèi)隱機(jī)制研究[D]. 盧艷春.徐州師范大學(xué) 2011
[6]我國高�？萍汲晒D(zhuǎn)化機(jī)制的比較研究[D]. 歐陽迪.曲阜師范大學(xué) 2010
[7]我國高�？萍汲晒D(zhuǎn)化問題研究[D]. 陳萍.武漢理工大學(xué) 2007



本文編號：3229207