為了考察身體自尊、體育鍛煉、社會(huì)支持與心理彈性是否存在關(guān)系,什么類型的體育鍛煉模式才能對(duì)心理彈性的效益最大化,是什么機(jī)制導(dǎo)致了體育鍛煉對(duì)心理彈性產(chǎn)生影響的,圍繞以上問題,本研究系統(tǒng)地梳理了國(guó)內(nèi)外的研究,在此基礎(chǔ)上使用文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法與實(shí)驗(yàn)法等研究方法,對(duì)上述問題進(jìn)行了研究。首先,研究一以匿名的方式向初中生和高中生派發(fā)了700份問卷,有效問卷為647份。量表內(nèi)容包括體育鍛煉等級(jí)量表、身體自尊量表、社會(huì)支持量表,心理彈性量表和人口信息統(tǒng)計(jì)資料等,該問卷共同方法偏差控制良好。研究一的結(jié)果顯示:（1）中學(xué)生低程度運(yùn)動(dòng)鍛煉中學(xué)生有362人,占樣本總?cè)藬?shù)的55.95%;（2）年級(jí)在體育鍛煉中的主效應(yīng)顯著（F=3.741,p<0.002）,性別在體育鍛煉中的主效應(yīng)也達(dá)到顯著水平（F=42.51,p<0.000）性別和年級(jí)在體育鍛煉中的交互作用顯著（F=3.72,p<0.003）;（3）身體自尊分別與體育鍛煉(r=-0.2^**)、社會(huì)支持(r=-0.17^**)存在負(fù)相關(guān)的關(guān)系,體育鍛煉分別與社會(huì)支持（r=0.14**）與心理彈性（r=... 

【文章來(lái)源】：寧波大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 心理彈性的概況
        1.1.1 心理彈性的概念
        1.1.2 心理彈性的功能
        1.1.3 心理彈性的理論
        1.1.4 心理彈性的相關(guān)研究
    1.2 體育鍛煉的概況
        1.2.1 體育鍛煉的概念
        1.2.2 體育鍛煉的作用
        1.2.3 體育鍛煉的機(jī)制解釋
        1.2.4 體育鍛煉的相關(guān)研究
    1.3 身體自尊的概況
        1.3.1 身體自尊的概念
        1.3.2 身體自尊的相關(guān)研究
    1.4 社會(huì)支持的研究概況
        1.4.1 社會(huì)支持的概念
        1.4.2 社會(huì)支持的作用
        1.4.3 社會(huì)支持的內(nèi)部工作模式
        1.4.4 社會(huì)支持的相關(guān)研究
2 問題提出與研究假設(shè)
    2.1 問題提出
    2.2 研究假設(shè)
    2.3 研究目的和意義
        2.3.1 研究目的
        2.3.2 理論意義
        2.3.3 實(shí)踐意義
3 研究一中學(xué)生體育鍛煉、身體自尊、社會(huì)支持和心理彈性之間的關(guān)系研究
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)查閱法
        3.2.2 問卷調(diào)查法
        3.2.3 人口學(xué)變量
        3.2.4 共同方法偏差控制
    3.3 問卷數(shù)據(jù)處理
    3.4 研究程序
    3.5 研究結(jié)果
        3.5.1 中學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀
        3.5.2 中學(xué)生身體自尊情況
        3.5.3 中學(xué)生社會(huì)支持的特征
        3.5.4 中學(xué)生心理彈性的特征
        3.5.5 中學(xué)生的身體自尊、體育鍛煉、社會(huì)支持與心理彈性之間的相關(guān)分析
        3.5.6 社會(huì)支持在體育鍛煉和心理彈性間的中介效應(yīng)
    3.6 討論
        3.6.1 中學(xué)生參與體育鍛煉的特征分析
        3.6.2 中學(xué)生身體自尊、社會(huì)支持以及心理彈性的特征分析
        3.6.3 中學(xué)生體育鍛煉身體自尊、社會(huì)支持以及心理彈性的關(guān)系分析
        3.6.4 社會(huì)支持對(duì)體育鍛煉與心理彈性的中介作用
    3.7 結(jié)論
4 研究二不同體育鍛煉類型對(duì)初中生社會(huì)支持和心理彈性之間的關(guān)系研究
    4.1 研究目的
    4.2 研究方法
        4.2.1 研究對(duì)象
        4.2.2 研究工具及測(cè)量程序
    4.3 研究結(jié)果
        4.3.1 初中生心理彈性與同學(xué)關(guān)系的特征
        4.3.2 不同體育鍛煉對(duì)初中生心理彈性與同學(xué)關(guān)系的影響
    4.4 討論
    4.5 結(jié)論
5 總結(jié)與展望
    5.1 總結(jié)論
    5.2 本研究的創(chuàng)新之處
    5.3 本研究的不足之處
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“心理彈性”與青少年品德教育契合的方法[J]. 曾茗.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2015(33)
[2]體育鍛煉對(duì)青少年認(rèn)知能力和學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響:研究的歷史、現(xiàn)狀與未來(lái)[J]. 溫煦.  體育科學(xué). 2015(03)
[3]兒童青少年抗逆力測(cè)量中文版在北京青少年中的適用性研究[J]. 向小平,田國(guó)秀,王曦影,韓麗麗.  中國(guó)青年研究. 2014(05)
[4]邊緣青少年反社會(huì)行為體育干預(yù)模式探究[J]. 周澤鴻,李琳.  體育文化導(dǎo)刊. 2014(03)
[5]青少年社會(huì)支持與情緒行為問題的關(guān)系:心理彈性的中介與調(diào)節(jié)作用[J]. 孫仕秀,關(guān)影紅,覃滟云,張露,范方.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2013(01)
[6]中學(xué)生體育鍛煉和心理彈性的關(guān)系研究[J]. 歐陽(yáng)翠云.  德州學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(06)
[7]心理彈性在負(fù)性生活事件和抑郁癥狀之間的中介和調(diào)節(jié):以汶川地震后的青少年為例[J]. 朱清,范方,鄭裕鴻,孫仕秀,張露,田衛(wèi)衛(wèi).  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2012(04)
[8]基于文化的心理復(fù)原力研究[J]. 韓黎,張妍,鄭涌.  心理學(xué)探新. 2012(03)
[9]心理彈性與體育教學(xué)互動(dòng)關(guān)系研究[J]. 齊圓圓.  大慶社會(huì)科學(xué). 2011(05)
[10]青少年感恩與創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙癥狀的關(guān)系:社會(huì)支持和心理彈性的中介作用[J]. 鄭裕鴻,范方,喻承甫,羅廷琛.  心理發(fā)展與教育. 2011(05)

博士論文
[1]東西方文化背景下大學(xué)生故事講述、價(jià)值觀與心理彈性之間的關(guān)系研究[D]. 阮思賢（Kate Nguyen）.陜西師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3161473