體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校是秉承培養(yǎng)優(yōu)秀競(jìng)技體育后備人才，為滿足社會(huì)需要而培養(yǎng)具有體育專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的中等體育專業(yè)人才而創(chuàng)辦的。然而隨著時(shí)間地飛逝，社會(huì)地發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校更偏重于培養(yǎng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員而漸漸忽視了對(duì)社會(huì)需求的體育專業(yè)人才的培養(yǎng)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離了體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的創(chuàng)辦初衷。隨著世界競(jìng)技體育水平的逐漸提高，培養(yǎng)具有一定競(jìng)爭(zhēng)能力的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的難度也在逐漸加大，此外，隨著人們生活水平的提高，社會(huì)對(duì)體育從業(yè)人員綜合素質(zhì)的要求也變得越來(lái)越高。在這種形勢(shì)下，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校形成的“重競(jìng)技、輕人文”的發(fā)展理念也將面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何解決體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的發(fā)展困境，這也是近幾年體育工作者探討的重中之重。其實(shí)，解決關(guān)鍵在于體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校對(duì)待文化教學(xué)方面所持有的態(tài)度與應(yīng)對(duì)措施。本文以吉林省部分體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的文化教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象，從體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的文化課教師、學(xué)生以及專項(xiàng)教練員三個(gè)角度，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的文化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。本文所采用的研究方法主要有：文獻(xiàn)資料法、實(shí)際觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法以及邏輯分析法。通過(guò)運(yùn)用這些方法對(duì)目前吉林省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的辦學(xué)目的、教學(xué)設(shè)施、課程設(shè)置以及文化課教師、專項(xiàng)教練員和學(xué)生在文化課... 

【文章來(lái)源】：吉林大學(xué)吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：51 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.1.1 國(guó)內(nèi)研究情況
        1.1.2 國(guó)外研究情況
    1.2 選題依據(jù)
    1.3 選題意義
2 研究對(duì)象與研究方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 實(shí)際觀察法
        2.2.3 問卷調(diào)查法
        2.2.4 訪談法
        2.2.5 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法
        2.2.6 邏輯分析法
3 現(xiàn)狀調(diào)查及研究結(jié)果與分析
    3.1 吉林省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校整體設(shè)置方面的情況調(diào)查
        3.1.1 吉林省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校辦學(xué)模式的現(xiàn)狀調(diào)查
        3.1.2 吉林省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)查
        3.1.3 吉林省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校教學(xué)設(shè)施的調(diào)查
        3.1.4 吉林省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的課程設(shè)置以及時(shí)間安排情況調(diào)查
    3.2 吉林省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校文化課教師方面的現(xiàn)狀調(diào)查
        3.2.1 吉林省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校文化課教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱分布和專業(yè)培訓(xùn)的調(diào)查
        3.2.2 吉林省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校文化課教師的福利待遇調(diào)查
        3.2.3 吉林省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校文化課教師的職業(yè)態(tài)度調(diào)查
        3.2.4 吉林省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校文化教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及考核標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查
    3.3 吉林省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校教練員影響因素方面的調(diào)查
        3.3.1 吉林省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校教練員的基本情況
        3.3.2 吉林省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校教練員對(duì)學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的態(tài)度
        3.3.3 吉林省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校對(duì)教練員的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)
    3.4 吉林省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)方面的現(xiàn)狀調(diào)查
        3.4.1 學(xué)生進(jìn)入體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查
        3.4.2 吉林省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生對(duì)文化課重要性的認(rèn)識(shí)程度
        3.4.3 對(duì)吉林省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查
        3.4.4 對(duì)吉林省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生感興趣的文化課調(diào)查
        3.4.5 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生文化課的重視程度調(diào)查
    3.5 吉林省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校文化課教學(xué)存在的問題
        3.5.1 吉林省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的辦學(xué)目的過(guò)于偏重體育，而輕視了文化課的學(xué)習(xí)
        3.5.2 吉林省內(nèi)有些體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校規(guī)劃力度不夠，辦學(xué)條件較差
        3.5.3 不同區(qū)域的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校在文化培養(yǎng)模式上有所區(qū)別，沒有統(tǒng)一的規(guī)范
        3.5.4 學(xué)訓(xùn)時(shí)間的安排不合理，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低
        3.5.5 文化課教師對(duì)于工資待遇的滿意度呈下降趨勢(shì)，文化課教師的教學(xué)積極性不高
        3.5.6 吉林省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校教練員對(duì)學(xué)生文化課學(xué)習(xí)方面不能夠給予正確的引導(dǎo)作用
    3.6 吉林省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校文化課教學(xué)改進(jìn)的對(duì)策與建議
        3.6.1 結(jié)合自身情況，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)方向進(jìn)行調(diào)整，以提升體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力
        3.6.2 整合資源，優(yōu)化改革
        3.6.3 有彈性的調(diào)整訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高綜合效率
        3.6.4 提高文化課教師的福利待遇，增設(shè)教學(xué)成果獎(jiǎng)
        3.6.5 讓教練員走進(jìn)課堂，通過(guò)自身的經(jīng)歷來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)文化課的重要性
4 結(jié)論
5 參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3161372