為更好地驗證課程考核運動技能主觀評價結果的信度,結合籃球、足球、羽毛球3科技術課程,以教師評價、學生自評、學生互評為不同評價主體,采用肯德爾和諧系數對不同評價主體的信度進行估計。結果表明:教師評價的分數,相對于學生自評、學生互評的分數整體而言較為客觀、公正,且穩(wěn)定性性較好,評分的一致性保持較高;不同主體評分之間同樣具有一致性,即便是在描述性統(tǒng)計分數具有不一致的情況下,評分的整體趨勢是良好的;不同的評價主體視野、聚焦點具有不一致性,不同的評價主體針對考核的目標具有不一致性,自我矛盾、從眾心理導致考核不同主體間的不一致,是導致最終不同評價主體評價差異的原因所在。 

【文章來源】：當代體育科技. 2020,10(29)

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
1 對各項目不同評價主體評分的描述性統(tǒng)計分析
2 采用肯德爾和諧系數對不同評價主體評分信度的估計
3 不同評價主體信度一致性的討論



本文編號：3102894