作為一門理論與實踐聯(lián)系相當緊密的學科,體育學各專業(yè)自身的學科特點要求體育專業(yè)大學生必須具備將專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為實踐運用的能力。實踐出真知,體育專業(yè)大學生參加專業(yè)性有償社會實踐活動的最終目的是為了實現(xiàn)人的全面發(fā)展。體育專業(yè)大學生持有正確的實踐價值取向有利于充分發(fā)揮專業(yè)性有償社會實踐活動的育人價值。目前,越來越多的體育專業(yè)大學生通過社會體育指導員等方式參與專業(yè)性有償社會實踐活動,這不僅能滿足社會對相關(guān)體育人才的需求,促進全民健身運動的開展,而且在社會實踐過程中大學生能夠檢驗自身所學,不斷豐富自身的教學經(jīng)驗,提高自身的就業(yè)競爭力。同時,大學生在與社會各階層人群的交流過程中能加深對社會的了解,逐步提高自身的社會適應(yīng)力,為將來更好的踏入社會做好準備。體育專業(yè)大學生進行專業(yè)性有償社會實踐活動也面臨著諸多的問題,如部分體育專業(yè)大學生對專業(yè)性有償社會實踐活動的個人自覺意識尚屬淡薄,自我參與意識不強,在實踐過程中所持有的價值取向存在一定的偏頗,部分學生持有較強的功利性思想等問題。因此,本研究主要以體育專業(yè)大學生的實踐價值取向為研究重點,以大學生參加專業(yè)性有償社會實踐活動的個人自覺為起點,重點對大學生的實... 

【文章來源】：武漢體育學院湖北省

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 問題的提出
    1.2 選題的依據(jù)
        1.2.1 體育專業(yè)大學生專業(yè)技能特點所要求
        1.2.2 體育專業(yè)大學生的就業(yè)壓力所迫
        1.2.3 全民健身運動的興起
        1.2.4 廣大民眾對體育指導人才的需求
    1.3 研究目的與意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
2 相關(guān)文獻綜述
    2.1 關(guān)于國內(nèi)外大學生社會實踐的研究
    2.2 關(guān)于體育專業(yè)大學生社會實踐的研究
    2.3 關(guān)于體育專業(yè)大學生專業(yè)性有償社會實踐的研究
    2.4 關(guān)于體育專業(yè)大學生價值觀和價值取向的研究
3 研究對象、思路與方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究思路
    3.3 研究方法
        3.3.1 文獻資料法
        3.3.2 訪談法
        3.3.3 問卷調(diào)查法
        3.3.4 數(shù)理統(tǒng)計法
4 研究結(jié)果與分析
    4.1 體育專業(yè)大學生專業(yè)性有償社會實踐的理論探討
        4.1.1 體育專業(yè)大學生專業(yè)性有償社會實踐的概念探源
        4.1.2 體育專業(yè)大學生專業(yè)性有償社會實踐的育人價值
    4.2 體育專業(yè)大學生專業(yè)性有償社會實踐的個人自覺
        4.2.1 對體育專業(yè)大學生專業(yè)性有償社會實踐認知的調(diào)查結(jié)果與分析
            4.2.1.1 不同年級認知的比較分析
            4.2.1.2 不同性別認知的比較分析
            4.2.1.3 不同專業(yè)認知的比較分析
        4.2.2 對體育專業(yè)大學生專業(yè)性有償社會實踐態(tài)度的調(diào)查結(jié)果與分析
            4.2.2.1 不同年級態(tài)度的比較分析
            4.2.2.2 不同性別態(tài)度的比較分析
            4.2.2.3 不同專業(yè)態(tài)度的比較分析
    4.3 體育專業(yè)大學生對專業(yè)性有償社會實踐所持有的價值取向
        4.3.1 對體育專業(yè)大學生專業(yè)性有償社會實踐價值取向的調(diào)查結(jié)果與分析
            4.3.1.1 以提高教學水平、豐富教學經(jīng)驗為主的價值取向
            4.3.1.2 以了解社會、提高社會適應(yīng)力為主的價值取向
            4.3.1.3 以擴大交際范圍、積累人脈為主的價值取向
            4.3.1.4 以賺取金錢為主要目的的價值取向
            4.3.1.5 以實現(xiàn)就業(yè)為主要目的的價值取向
            4.3.1.6 以服務(wù)大眾、奉獻社會為主要目的的價值取向
        4.3.2 對體育專業(yè)大學生專業(yè)性有償社會實踐價值取向的綜合分析
            4.3.2.1 體育專業(yè)大學生專業(yè)性有償社會實踐價值取向的總體狀況分析
            4.3.2.2 體育專業(yè)大學生專業(yè)性有償社會實踐價值取向的特點
    4.4 體育專業(yè)大學生在專業(yè)性有償社會實踐過程中存在的主要問題
        4.4.1 對專業(yè)性有償社會實踐的認識不夠,參與意識淡薄
        4.4.2 部分大學生實踐價值取向偏頗,功利主義心態(tài)較強
        4.4.3 缺乏指導與幫助,專業(yè)性有償社會實踐的質(zhì)量難以得到保證
        4.4.4 大學生實踐經(jīng)驗不足,實踐運用能力較差
        4.4.5 信息來源渠道較窄,實踐崗位相對不足
    4.5 加強價值觀教育,促進專業(yè)性有償社會實踐有效開展的對策思考
        4.5.1 營造良好的輿論氛圍,促進體育專業(yè)大學生個人自覺意識的覺醒
        4.5.2 加強引導,促使體育專業(yè)大學生樹立正確的實踐價值觀
        4.5.3 加強管理與指導,保障體育專業(yè)大學生參加社會實踐的質(zhì)量與效果
        4.5.4 提高課堂教學質(zhì)量,注重培養(yǎng)體育專業(yè)大學生的實踐運用能力
        4.5.5 搭建相關(guān)平臺,為體育專業(yè)大學生創(chuàng)造便利的實踐機會
5 結(jié)論
致謝
參考文獻
附錄


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]論大學生社會實踐激勵機制的構(gòu)建[J]. 陳愛民.  廣西社會科學. 2012(03)
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碩士論文
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[2]論體育專業(yè)學生的專業(yè)性有償社會實踐[D]. 王道杰.北京體育大學 2009
[3]大學生社會實踐長效機制的構(gòu)建[D]. 徐艷蘭.華中師范大學 2008
[4]關(guān)于培養(yǎng)大學生社會實踐能力的研究[D]. 周愛國.華東師范大學 2007
[5]大學生社會實踐創(chuàng)新研究[D]. 李長松.西南大學 2006



本文編號：3066389