在電子信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神及文化生活需求使得電子游戲的發(fā)展逐年壯大,簡(jiǎn)單的阻止青少年接觸電子游戲或許會(huì)弄巧成拙,它在給教育帶來(lái)巨大沖擊的同時(shí),也促使不少教育者開(kāi)始思考以何種形式將教育與游戲融合。而義務(wù)教育階段,學(xué)生的生理和心理都在發(fā)生巨大變化,初中物理知識(shí)點(diǎn)較小學(xué)科學(xué)而言,內(nèi)容增多,難度加大,且初中物理與小學(xué)科學(xué)之間一年的斷檔期使得物理教學(xué)任務(wù)繁重,如何針對(duì)學(xué)生心理及生理的變化特點(diǎn),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的過(guò)渡也引發(fā)不少教育者關(guān)注。在這樣的背景下,挖掘輕電子游戲中蘊(yùn)含的物理知識(shí),利用游戲中的物理知識(shí)采用何種形式融入初一物理銜接教學(xué)是本文的研究主題,論文總共分為四個(gè)部分,六個(gè)章節(jié)。研究?jī)?nèi)容如下:第一部分是文章的第一章,即問(wèn)題的提出,在課程改革理念、游戲的教育意義以及實(shí)踐求職體會(huì)等研究背景下,分析研究現(xiàn)狀,通過(guò)對(duì)相關(guān)論文的綜述,確定了研究?jī)?nèi)容與方法以及研究的意義。第二部分是文章的第二章至第三章,為核心概念的闡述,介紹有關(guān)銜接教學(xué)的理論并定義了“輕電子游戲”,即在教師技術(shù)有限的前提下,根據(jù)課堂教學(xué)中的實(shí)際需要,在內(nèi)容豐富的、現(xiàn)成的、本供娛樂(lè)的電子游戲資源中,選擇需要的部分內(nèi)容... 

【文章來(lái)源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 問(wèn)題的提出
    1.1 研究背景
        1.1.1 教育信息化的要求
        1.1.2 教育創(chuàng)新性的要求
        1.1.3 游戲的教育意義
        1.1.4 教學(xué)實(shí)踐及求職的體會(huì)
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 銜接教學(xué)的研究現(xiàn)狀
        1.2.2 電子游戲并含教育的研究現(xiàn)狀
    1.3 研究?jī)?nèi)容與方法
        1.3.1 研究?jī)?nèi)容
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究意義
2 相關(guān)概念及理論
    2.1 電子游戲與“輕電子游戲”
        2.1.1 電子游戲
        2.1.2 輕游戲和輕電子游戲
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 腳手架理論
        2.2.2 ARCS動(dòng)機(jī)模式
        2.2.3 多元智力理論
    2.3 研究的可行性與優(yōu)勢(shì)
        2.3.1 輕電子游戲應(yīng)用于初中物理銜接教學(xué)的可行性
        2.3.2 輕電子游戲應(yīng)用于初中物理銜接教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
3 輕電子游戲應(yīng)用于銜接教學(xué)的研究
    3.1 輕電子游戲應(yīng)用于銜接教學(xué)的原則
        3.1.1 趣味性原則
        3.1.2 科學(xué)性原則
        3.1.3 貼切性原則
        3.1.4 輔助性原則
    3.2 輕電子游戲應(yīng)用于銜接教學(xué)的思路
    3.3 輕電子游戲應(yīng)用于銜接教學(xué)的方法
4 輕電子游戲應(yīng)用于銜接教學(xué)的案例
    4.1 輕電子游戲應(yīng)用于光學(xué)闖關(guān)
    4.2 輕電子游戲應(yīng)用于熱學(xué)闖關(guān)
    4.3 輕電子游戲應(yīng)用于習(xí)題闖關(guān)
    4.4 輕電子游戲應(yīng)用于銜接教學(xué)的建議
5 輕電子游戲應(yīng)用于銜接教學(xué)的作用
    5.1 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
    5.2 豐富教學(xué)資源,拓展學(xué)生視野
    5.3 疏導(dǎo)學(xué)生玩癮,增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就
6 總結(jié)與反思
    6.1 結(jié)論
    6.2 創(chuàng)新點(diǎn)
    6.3 研究的不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄1 :熱學(xué)闖關(guān)導(dǎo)學(xué)案
附錄2 :利用輕電子游戲編制的習(xí)題
    一 力學(xué)
    二 熱學(xué)
    三 聲學(xué)
    四 光學(xué)
    五 壓強(qiáng)與浮力
    六 機(jī)械與功
致謝
在校期間科研成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育游戲應(yīng)用的現(xiàn)狀研究[J]. 周雯婷,王云峰,史菁菁.  學(xué)周刊. 2018(31)
[2]物理核心素養(yǎng)視域下的問(wèn)題情境化層級(jí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)及應(yīng)用[J]. 艾靜,張軍朋,熊建文.  物理教學(xué). 2018(10)
[3]基于“1P+STP”理論與思維導(dǎo)圖的電子游戲創(chuàng)新探究[J]. 蘇云,周志勇.  科技與創(chuàng)新. 2018(16)
[4]基于思維方法的初中物理與小學(xué)科學(xué)的有序銜接[J]. 盧義剛,程萬(wàn)美.  物理教師. 2018(08)
[5]今天你“吃雞”了嗎——從網(wǎng)絡(luò)游戲中挖掘正能量[J]. 王杰.  江蘇教育. 2018(56)
[6]教育信息化2.0的時(shí)代邏輯——《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》解讀之一[J]. 吳旻瑜,武曉菲.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2018(04)
[7]虛擬的世界 真實(shí)的學(xué)習(xí)——論電子游戲的教育價(jià)值[J]. 葉俊飛,趙建霞.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2018(06)
[8]“腳手架理論”指導(dǎo)下的翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)策略探索[J]. 王潔.  教學(xué)研究. 2018(03)
[9]電子游戲模式對(duì)初中物理教學(xué)的啟迪和應(yīng)用[J]. 曾新基.  物理教學(xué)探討. 2017(01)
[10]初中物理與小學(xué)科學(xué)教材銜接比較研究[J]. 陳剛.  物理教師. 2015(06)

博士論文
[1]游戲與教育——兼論教育的游戲性[D]. 吳航.華中師范大學(xué) 2001

碩士論文
[1]九年一貫制學(xué)校小學(xué)科學(xué)與初中物理的教學(xué)銜接研究[D]. 賀湘云.華中師范大學(xué) 2019
[2]多元智能理論在新疆內(nèi)高班物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 劉佳樂(lè).哈爾濱師范大學(xué) 2018
[3]歷史題材電子游戲在中學(xué)歷史教學(xué)中的利用研究[D]. 溫宇.華中師范大學(xué) 2018
[4]應(yīng)用游戲進(jìn)行物理教學(xué)的實(shí)踐探究[D]. 吳趙.南京師范大學(xué) 2017
[5]ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 王芳.西南大學(xué) 2011
[6]教育游戲的理論研究與應(yīng)用[D]. 史忠翠.北京交通大學(xué) 2009
[7]歷史題材教育游戲的設(shè)計(jì)研究[D]. 宮樹(shù)梅.華中師范大學(xué) 2008
[8]教育游戲的理論基礎(chǔ)及應(yīng)用模式[D]. 方芳.上海交通大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3035867