高職教育一直是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分,是以生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理為培養(yǎng)目標(biāo)的高等職業(yè)教育,為社會(huì)培養(yǎng)具有高素質(zhì)應(yīng)用型人才。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,對(duì)一線從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)也越來越高,這其中就包涵從業(yè)人員需要具備強(qiáng)健的體魄,健康的身心,這樣才能勝任未來的職業(yè)。然而,現(xiàn)行高職體育課程的設(shè)置無論從教學(xué)目標(biāo)、還是從教學(xué)內(nèi)容,方法和手段上僅僅是停留在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣這一層面上,雖然滿足了學(xué)生興趣愛好,促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展,卻忽視了高職教育的職業(yè)性和實(shí)踐性這兩大特點(diǎn),難以凸顯高職教育的特點(diǎn)。因此,本文以北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院為試點(diǎn),通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法,對(duì)學(xué)院現(xiàn)行體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析,因地制宜結(jié)合學(xué)院所有專業(yè)未來崗位姿態(tài)的體育學(xué)分類,對(duì)不同專業(yè)學(xué)生所需的身心素質(zhì)進(jìn)行深入分析,對(duì)學(xué)院體育課程進(jìn)行深度改革,設(shè)置符合學(xué)院學(xué)生發(fā)展和需求的課程體系。同時(shí)也為同類高職院校的體育教學(xué)提供參考和借鑒。通過調(diào)查分析研究得出以下結(jié)論:學(xué)院現(xiàn)有的體育課程無論從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)置上都也無法滿足高職學(xué)生需求,也沒有體現(xiàn)高職體育課程的特色;學(xué)生體育鍛煉和日常生活方式存在鍛煉習(xí)慣沒養(yǎng)成,生活方... 

【文章來源】：首都體育學(xué)院北京市

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 研究依據(jù)
    1.2 研究目的、意義
    1.3 研究任務(wù)
    1.4 文獻(xiàn)綜述
        1.4.1 核心概念的界定
        1.4.2 國(guó)外學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)況
        1.4.3 國(guó)內(nèi)高職院校體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀
2 研究對(duì)象與方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 問卷調(diào)查法
        2.2.3 訪談法
        2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
3 研究結(jié)果與分析
    3.1 北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)現(xiàn)狀分析
        3.1.1 對(duì)目前學(xué)院體育課程教學(xué)目標(biāo)情況分析
        3.1.2 對(duì)目前學(xué)院體育課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情況分析
        3.1.3 對(duì)目前學(xué)院體育課程教學(xué)方法情況分析
        3.1.4 對(duì)目前學(xué)院體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)情況分析
        3.1.5 對(duì)目前學(xué)院專任體育教師的分析
        3.1.6 對(duì)學(xué)院體育場(chǎng)地、設(shè)施的分析
        3.1.7 學(xué)院現(xiàn)行體育課程教學(xué)存在的問題
    3.2 北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院所有專業(yè)未來崗位姿態(tài)的體育學(xué)分類的分析
    3.3 北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院學(xué)生未來崗位所需身心素質(zhì)的分析
        3.3.1 對(duì)學(xué)生生活鍛煉需求的分析
        3.3.2 學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和能力需求分析
        3.3.3 學(xué)生從事未來職業(yè)的心理素質(zhì)需求分析
        3.3.4 學(xué)生從事未來職業(yè)的體能需求分析
    3.4 北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院體育課程教學(xué)改革探究
        3.4.1 基于“職業(yè)需求”調(diào)整了學(xué)院體育課程教學(xué)改革的指導(dǎo)思想
        3.4.2 明確了“職業(yè)需求”為導(dǎo)向的體育課程教學(xué)目標(biāo)
        3.4.3 建立了與“職業(yè)需求”相符合的體育課程教學(xué)模式
        3.4.4 豐富并優(yōu)化“職業(yè)需求”為導(dǎo)向的體育課程教學(xué)內(nèi)容
        3.4.5 完善了以“職業(yè)需求”為導(dǎo)向的體育課程教學(xué)方法
        3.4.6 創(chuàng)建了以“職業(yè)需求”為導(dǎo)向的體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)
4 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
    4.2 建議
主要參考文獻(xiàn)
致謝
附件1
附件2
附件3
附件4
附件5
附件6


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]以職業(yè)為導(dǎo)向的高職院校實(shí)用性體育課程內(nèi)容優(yōu)化與實(shí)施構(gòu)想——以山東省高職院校為例[J]. 邱麗.  山東體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(03)
[2]淺析職業(yè)體能需求下高職院校體育教學(xué)模式的構(gòu)建[J]. 賈曉雨.  福建體育科技. 2016(03)
[3]高職體育教學(xué)強(qiáng)化職業(yè)體能的對(duì)策分析[J]. 湯劍輝.  當(dāng)代體育科技. 2015(26)
[4]高職院校職業(yè)體能課程教學(xué)模式之構(gòu)建[J]. 季勛龍.  當(dāng)代體育科技. 2015(02)
[5]高職體育課程融入職業(yè)體能訓(xùn)練的對(duì)策探討[J]. 黃瑞苑.  湖北體育科技. 2011(01)
[6]高職院校職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)研究——以物流專業(yè)為例[J]. 顧久賢,李躍.  體育科技文獻(xiàn)通報(bào). 2010(12)
[7]構(gòu)建以職業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式研究——以服務(wù)貴州經(jīng)濟(jì)為視角[J]. 吳慧倩,吳躍進(jìn),劉水慶.  河南科技. 2010(06)
[8]中外高校體育教學(xué)模式比較研究[J]. 刁元斌.  武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(05)
[9]高職體育課程教學(xué)強(qiáng)化職業(yè)體能的對(duì)策分析[J]. 翁惠根,黃喆.  職業(yè)時(shí)空. 2008(10)
[10]高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的研究[J]. 胡振浩.  北京體育大學(xué)學(xué)報(bào). 2007(07)

碩士論文
[1]“職業(yè)實(shí)用”導(dǎo)向的棗莊科技職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)改革研究[D]. 徐東梅.首都體育學(xué)院 2017
[2]構(gòu)建高職院校職業(yè)體能教學(xué)模式研究[D]. 閆文.蘇州大學(xué) 2010
[3]德州市高職院校體育課程改革與職業(yè)技能相結(jié)合的研究[D]. 侯歆.山東師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3022644