體育類院校、高師院校以及綜合類院校的體育學(xué)院是培養(yǎng)體育專業(yè)人才的基地,更是我國培養(yǎng)優(yōu)秀體育教師的搖籃。體育教育專業(yè)學(xué)生作為各大高校體育專業(yè)領(lǐng)域中的主力軍,每年都有大批體育專業(yè)畢業(yè)生選擇體育教師這個職業(yè),就業(yè)壓力可想而知。俗話說“打鐵還需自身硬”,提升自身能力和競爭力是發(fā)展的重要前提。體育教師的專業(yè)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在教學(xué)能力,探究提升體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)方法尤為關(guān)鍵。對成都體育學(xué)院2015級體育教育專業(yè)田徑專項全年級115名學(xué)生進行有關(guān)教學(xué)能力現(xiàn)狀的問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)存在的問題,力圖將復(fù)盤式的理論和方法引入對學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)中,以成都體育學(xué)院2015級體育教育專業(yè)田徑專項24名學(xué)生為試驗對象,通過教學(xué)試驗探究“復(fù)盤”在提升體育教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力方面的可行性與有效性。通過試驗探究,得出以下結(jié)論:（1）現(xiàn)狀調(diào)查表明:學(xué)生體育教學(xué)實踐頻率較低,教學(xué)能力各項指標表現(xiàn)一般,教學(xué)能力的培養(yǎng)方法是影響學(xué)生教學(xué)能力不盡如人意的主要原因。（2）“復(fù)盤”方式下,及時反饋實踐（準備活動實習(xí)）與理論（教案設(shè)計）的差距,重新梳理思路最終促進學(xué)生教案設(shè)計教學(xué)目標明確、內(nèi)容清晰完整、邏輯清晰、。說明在教學(xué)能力的... 

【文章來源】：成都體育學(xué)院四川省

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

試驗前后教案撰寫好與較好人數(shù)對比柱形圖

圖 5 試驗前后語言表達能力好與較好總?cè)藬?shù)柱形圖（n=24）表 14 和圖 5 中可以看出，試驗前口令洪亮、語言邏輯清晰、講解清晰精煉語速恰當準確好與較好的總?cè)藬?shù)分別為 14、5、8，試驗后語言邏輯清晰、 講解清晰精煉語速恰當準確好與較好的總?cè)藬?shù)為 17、15、16，學(xué)生語言表達能力各個方面都有所提高；在試驗前學(xué)生的語言表達能力主要停留在一般，通過試驗主要停留在好與較好，學(xué)生的語言表達能力有著顯著的進步。語言表達能力的好壞是成為一名合格教師的基本條件之一，體育教育專業(yè)學(xué)生的語言表達能力則反映未來體育教師的權(quán)威，“復(fù)盤”思維對學(xué)生語言表達能力有著突出的促進作用。5.2.3 試驗前后課堂組織能力的對比分析表 15 試驗前后課堂組織能力的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表指標 人數(shù) 試驗前 試驗后 T PM S M S

成都體育學(xué)院碩士學(xué)位論文教學(xué)組織銜接的合理緊密，學(xué)生對課堂組織能力有了更深的理解。表 16 試驗前后課堂組織能力指標人數(shù)分布表（n=24）指標 好 較好 一般 不好 差復(fù)盤前 隊伍的調(diào)動與安排教學(xué)組織安排合理課的結(jié)構(gòu)嚴密緊湊2 4 11 5 22 5 12 3 11 6 11 4 1復(fù)盤后 隊伍的調(diào)動與安排教學(xué)組織形式合理課的結(jié)構(gòu)嚴密緊湊6 11 4 3 07 10 6 1 05 12 6 1 0

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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本文編號：3012190