隨著經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展和教育觀念的改變,對(duì)孩子的教育越來(lái)越傾向于幼兒化。幼兒時(shí)期尤其是3到6歲是人的性格與價(jià)值觀形成的黃金時(shí)期,該時(shí)期的教育對(duì)孩子的一生影響深遠(yuǎn)。為實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育規(guī)范化和科學(xué)化,提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)而推動(dòng)孩子德智體美全面發(fā)展,教育部于2014年頒布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）。隨著有關(guān)教育的法律法規(guī)不斷完善以及社會(huì)的高度重視,這對(duì)學(xué)前教育的教師從專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、心理健康等各方面提出更高要求。強(qiáng)健的體魄是孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ),孩子肢體運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)大腦智力的發(fā)展。然而近幾年我國(guó)青少年的身體素質(zhì)逐漸下降,為此小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等都對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行了規(guī)定,但幼兒時(shí)期的體育教育的重視程度不夠。研究表明,幼兒時(shí)期的體育實(shí)踐能決定孩子對(duì)于運(yùn)動(dòng)的態(tài)度和掌握的體育技能,因此學(xué)前教育教師是否重視幼兒體育游戲教育、是否具備體育游戲課程設(shè)計(jì)和組織的能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)學(xué)前教師的高等院校的辦學(xué)質(zhì)量對(duì)幼兒教師的能力和素質(zhì)起到重要影響,所以,在此背景下本研究選擇張家口市三所職業(yè)學(xué)院作為研究對(duì)象,通過(guò)實(shí)地考察和資料研究分析高等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)學(xué)前體育教育的現(xiàn)狀以及... 

【文章來(lái)源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

體育教師參加培訓(xùn)及在職進(jìn)修情況

圖 2 學(xué)生對(duì)教師課程目標(biāo)達(dá)到情況分析仔細(xì)探究其中緣由，該院校相關(guān)課程安排的目標(biāo)過(guò)于雜亂，沒(méi)有切實(shí)落實(shí)相關(guān)精實(shí)踐中和所學(xué)教育知識(shí)關(guān)聯(lián)到的不太多。如何教好這一科目，老師并沒(méi)有較好的法，時(shí)間一久，學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的教育方式，造成課程目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)相脫離。些重點(diǎn)缺陷，應(yīng)當(dāng)讓他們知道現(xiàn)在的相關(guān)課程和以前的不同，讓他們學(xué)著掌握兒體發(fā)育特征，學(xué)會(huì)教他們體育游戲的形式，突出自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。否則，所講都空，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相分離，就沒(méi)有什么意義了。通過(guò)對(duì)相關(guān)院校這一專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生知，如圖 3，有接近半數(shù)的學(xué)生都對(duì)當(dāng)前所學(xué)課程不滿(mǎn)意，因?yàn)樗麄冇X(jué)得教材只，過(guò)于空泛，跟實(shí)際生活的聯(lián)系不大，沒(méi)有什么實(shí)際意義。

圖 2 學(xué)生對(duì)教師課程目標(biāo)達(dá)到情況分析仔細(xì)探究其中緣由，該院校相關(guān)課程安排的目標(biāo)過(guò)于雜亂，沒(méi)有切實(shí)落實(shí)相關(guān)精神同時(shí)實(shí)踐中和所學(xué)教育知識(shí)關(guān)聯(lián)到的不太多。如何教好這一科目，老師并沒(méi)有較好的學(xué)辦法，時(shí)間一久，學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的教育方式，造成課程目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)相脫離。于一些重點(diǎn)缺陷，應(yīng)當(dāng)讓他們知道現(xiàn)在的相關(guān)課程和以前的不同，讓他們學(xué)著掌握兒的身體發(fā)育特征，學(xué)會(huì)教他們體育游戲的形式，突出自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。否則，所講都假大空，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相分離，就沒(méi)有什么意義了。通過(guò)對(duì)相關(guān)院校這一專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生查可知，如圖 3，有接近半數(shù)的學(xué)生都對(duì)當(dāng)前所學(xué)課程不滿(mǎn)意，因?yàn)樗麄冇X(jué)得教材只空談，過(guò)于空泛，跟實(shí)際生活的聯(lián)系不大，沒(méi)有什么實(shí)際意義。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]兒童傳統(tǒng)民間體育游戲的傳承與創(chuàng)新[J]. 密淵,段曉婭.  體育文化導(dǎo)刊. 2018(04)
[3]茶思維在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 史海鵬.  福建茶葉. 2017(11)
[4]體育游戲在高校心理教育中的作用研究[J]. 羅麗梅.  當(dāng)代體育科技. 2017(31)
[5]茶文化對(duì)我國(guó)體育教學(xué)的啟示[J]. 周碎平.  福建茶葉. 2017(10)
[6]體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探討[J]. 樊克良.  林區(qū)教學(xué). 2017(07)
[7]第四季度部分欄目選題[J]. 張軍.  中國(guó)學(xué)校體育. 2017(07)
[8]茶道對(duì)體育教學(xué)中的價(jià)值探討[J]. 陳雪倩,陳林.  福建茶葉. 2017(04)
[9]淺談高職院校體育教學(xué)中體育游戲的合理運(yùn)用[J]. 馬玲.  課程教育研究. 2017(15)
[10]學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育課程教學(xué)改革的初探[J]. 覃云飛,覃耀平.  大眾科技. 2017(02)

碩士論文
[1]幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容研究[D]. 李海濤.浙江師范大學(xué) 2012
[2]長(zhǎng)春市幼兒體育活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[D]. 趙偉鵬.東北師范大學(xué) 2011
[3]長(zhǎng)沙地區(qū)幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)場(chǎng)地現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 廖志丹.湖南師范大學(xué) 2009



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