為廣泛滿足大學生對健美操的需求,更好的提升學生學習健美操的興趣、加強健美操學習效果是重中之重。健美操的音樂節(jié)奏感是體現(xiàn)在其與動作韻律的融合,才能使健美操的運動表演效果達到最佳水平。因此,本課題圍繞音樂節(jié)奏感培養(yǎng)對健美操學習效果的影響開展教學實驗研究,希望能在理論探索、實踐指導等方面有所收獲。論文研究思路為通過實驗客觀測試結果分析和學生主觀問卷調查結果分析相結合的方式論述健美操中音樂節(jié)奏培養(yǎng)的重要性。論文將通過文獻資料法論述當前健美操與音樂的相關研究,對當前研究現(xiàn)狀進行論述,介紹論文選定研究對象及通過結合專家訪談法制定具體研究方法,以保障論文研究的合理性;通過實驗組強化音樂節(jié)奏感的教學方法與對照組傳統(tǒng)教學方法的對比實驗,以實驗數(shù)據(jù)體現(xiàn)音樂對健美操學習效果的具體影響;并以問卷調查法的形式了解實驗前后學生關于健美操運動中音樂節(jié)奏感的認知、健美操學習興趣、自身能力提升評價情況等方面問題。得出以下結論:1.以實驗前后音樂節(jié)奏感測試結果為標準,實驗組學生測試成績優(yōu)于對照組,可得出在健美操課程準備部分融入音樂節(jié)奏培養(yǎng)對學生節(jié)奏感的提升有一定幫助。2.以問卷調查形式了解實驗前后學生對于健美操運動中音樂節(jié)奏感的認知、健美操學習興趣及態(tài)度情況,就結果分析而言,在傳統(tǒng)準備部分適當加入音樂節(jié)奏培養(yǎng)訓練會使對學生健美操運動及音樂節(jié)奏認知越來越清晰、使學生學習興趣提高。3.由實驗后兩組“大眾一級”考核結果無顯著性差異可得出,當成套動作相對簡單、對學生音樂節(jié)奏感培養(yǎng)時間較短、培養(yǎng)內容較少的時候,學生音樂節(jié)奏感差異不會太大,對學生學習效果的影響較小;因此兩組在第三套健美操“大眾一級”考核成績差距不太明顯。由實驗后兩組“青年徒手操”考核結果中實驗組考核成績較大優(yōu)于對照組,可得出當對學生音樂節(jié)奏培養(yǎng)時間較長、內容更豐富、成套動作技術與風格變得復雜多樣時,在準備部分融入對學生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)對健美操學習效果的影響比較明顯。4.以實驗前后兩組實驗對象健美操課程學習效果的各項評核標準成績對比可得出音樂節(jié)奏培養(yǎng)對動作熟練度、動作連貫性、動作協(xié)調性、身體控制力、動作節(jié)奏與音樂節(jié)奏匹配度有一定的提高作用。建議:1.健美操教學中準備部分是課程的良好開端,可適當融入培養(yǎng)學生音樂節(jié)奏感的訓練,以強化學生對健美操中音樂作用的認知,激發(fā)學生的學習興趣,以此來提高健美操學習效果。2.健美操在準備部分、基礎部分、結束部分都會有音樂的使用,建議可以在教學的各個部分選擇適當?shù)姆椒ㄈ谌雽W生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)。在教學中,教師可采取分層教學法,采取最適強化音樂節(jié)奏感的教學方案,也可在熱身游戲中融入對音樂節(jié)奏感的培養(yǎng),既可激發(fā)學生的學習熱情,又能強化學生音樂節(jié)奏感。
【學位單位】：西安體育學院
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G831.3-4
【文章目錄】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
    1.4 文獻綜述
        1.4.1 研究現(xiàn)狀
        1.4.2 音樂概述
        1.4.3 健美操學習中音樂功能的相關理論
2 研究對象與方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻資料法
        2.2.2 專家訪談法
        2.2.3 問卷調查法
        2.2.4 實驗法
        2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法
3 結果與分析
    3.1 音樂節(jié)奏培養(yǎng)對學生音樂節(jié)奏感的影響與分析
        3.1.1 實驗前學生音樂節(jié)奏感測試結果與分析
        3.1.2 實驗后學生音樂節(jié)奏感測試結果與分析
    3.2 音樂節(jié)奏培養(yǎng)對學生健美操基本技術水平的影響與分析
        3.2.1 實驗前學生健美操基本技術水平測試結果與分析
        3.2.2 實驗后學生健美操基本技術測試結果與分析
    3.3 音樂節(jié)奏培養(yǎng)對學生主觀認知方面的影響與分析
        3.3.1 對學生健美操音樂節(jié)奏認知的影響與分析
        3.3.2 對學生健美操學習興趣的影響與分析
        3.3.3 對學生健美操學習態(tài)度的影響與分析
        3.3.4 對學生課余時間參與健美操運動鍛煉的影響與分析
    3.4 音樂節(jié)奏培養(yǎng)對健美操學習效果各項評核標準的影響與分析
        3.4.1 音樂節(jié)奏培養(yǎng)對動作熟練度的影響與分析
        3.4.2 音樂節(jié)奏培養(yǎng)對動作連貫性的影響與分析
        3.4.3 音樂節(jié)奏培養(yǎng)對動作協(xié)調性的影響與分析
        3.4.4 音樂節(jié)奏培養(yǎng)對身體控制力的影響與分析
        3.4.5 音樂節(jié)奏培養(yǎng)對動與節(jié)奏配合度的影響與分析
    3.5 音樂節(jié)奏培養(yǎng)對健美操課程內容學習效果的影響與分析
        3.5.1 對兩組實驗對象大眾鍛煉標準一級學習效果的影響與分析
        3.5.2 對兩組實驗對象青年徒手操學習效果的影響與分析
4 結論與建議
    4.1 結論
    4.2 建議
參考文獻
致謝
附錄一 實驗前音樂節(jié)奏感對健美操課程學習效果影響調查問卷
附錄二 實驗后音樂節(jié)奏感對健美操課程學習效果影響調查問卷
附錄三 實驗組實踐課教學過程中準備部分教學安排
附錄四 對照組實踐課教學過程在準備部分教學安排

【參考文獻】

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本文編號：2876479