本文關(guān)鍵詞：中美英體育學(xué)科學(xué)術(shù)型碩士研究生專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置對(duì)比研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和體育全球化趨勢(shì)的加劇，我國(guó)的體育事業(yè)得到了快速的發(fā)展，并逐步走上國(guó)際化的舞臺(tái)�！度窠∩碛�(jì)劃》和《奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃》的提出與推行，使得我國(guó)對(duì)體育戰(zhàn)線高層次人才的需求也在迅速地增加，這些因素都對(duì)高層次人才的培養(yǎng)提出了更新更高層次的要求。中國(guó)自1999年以來(lái)，研究生教育的規(guī)模呈現(xiàn)急劇擴(kuò)大的趨勢(shì)，數(shù)量上急劇增長(zhǎng)的同時(shí)勢(shì)必會(huì)影響到碩士研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。鑒于此，很多學(xué)者已經(jīng)致力于研究生培養(yǎng)方面的研究，但在研究生培養(yǎng)過(guò)程中仍存在諸多不足之處。課程重復(fù)設(shè)置、教材選擇陳舊、教學(xué)時(shí)間安排不合理等一系列問(wèn)題給我國(guó)的體育研究生的教育敲響了警鐘并提出了巨大的挑戰(zhàn)，把研究生的課程設(shè)置工作擺在重要位置，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課程設(shè)置是研究生培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)已成為時(shí)代的召喚。 運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法、對(duì)比分析法、個(gè)案研究法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)中美英三國(guó)高校體育學(xué)科學(xué)術(shù)型碩士研究生的專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置進(jìn)行了深入的對(duì)比分析。 研究結(jié)果： （1）對(duì)于專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面，中美英三個(gè)國(guó)家都注重與社會(huì)需求接軌。中國(guó)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置是最具體的，注重各個(gè)專(zhuān)業(yè)的均衡發(fā)展并設(shè)置了具有我國(guó)民族特色的專(zhuān)業(yè)；美英兩國(guó)由于各國(guó)家制度原因，專(zhuān)業(yè)設(shè)置具有自主性，各地域?qū)W校存在較大的差異性和靈活性；美國(guó)較注重體育管理專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)，美英兩國(guó)都有為特殊人群開(kāi)設(shè)的相應(yīng)專(zhuān)業(yè)。 （2）對(duì)于課程結(jié)構(gòu)方面，中國(guó)高校體育學(xué)科研究生的各個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)整齊劃一，課程結(jié)構(gòu)更為細(xì)化；美英兩國(guó)課程結(jié)構(gòu)因校而異。 （3）課程學(xué)分設(shè)置方面，三個(gè)國(guó)家3個(gè)專(zhuān)業(yè)都呈現(xiàn)出必修課比例較大、選修課比例較小的現(xiàn)象，三國(guó)必修課學(xué)分比例（平均）相差不大，選修課學(xué)分及比例我國(guó)較大；我國(guó)公共必修課所占比重較大，在一定程度上影響其它課程的開(kāi)設(shè)。美英兩國(guó)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，其實(shí)習(xí)和學(xué)術(shù)報(bào)告等內(nèi)容所占比例及學(xué)分明顯高于我國(guó)，其論文或研究項(xiàng)目也有較高的學(xué)分要求。 （4）在課程內(nèi)容方面，三國(guó)課程設(shè)置都與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系緊密，，注重工具及方法類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)，美英兩國(guó)教學(xué)形式更加多樣，比較注重學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐和論文寫(xiě)作，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。 （5）體育教育訓(xùn)練學(xué)方面，美英兩國(guó)研究生的課程設(shè)置非常活躍，必修課和選修課靈活性較大，其必修課程理論性及應(yīng)用性較強(qiáng)，并且沒(méi)有設(shè)置技能課程，選修課的開(kāi)設(shè)較為精細(xì)，有專(zhuān)門(mén)為特殊人群開(kāi)設(shè)的課程；美國(guó)部分學(xué)校按照季節(jié)設(shè)置課程。 （6）體育人文社會(huì)學(xué)方面，我國(guó)課程偏重于宏觀和行政管理，多以理論課為主，美英兩國(guó)則偏重于市場(chǎng)和商業(yè)領(lǐng)域，其課程開(kāi)設(shè)應(yīng)用性和實(shí)踐性強(qiáng)；對(duì)于工具類(lèi)課程我國(guó)多設(shè)置在選修課范疇，而美英兩國(guó)多設(shè)置在核心和必修課中，兩國(guó)選修課較少；美國(guó)高校注重學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。 （7）運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)方面，我國(guó)的課程設(shè)置專(zhuān)業(yè)理論性強(qiáng)；美國(guó)課程設(shè)置靈活，所開(kāi)課程較細(xì)，課程設(shè)置與社會(huì)需求接軌；美英兩國(guó)必修課開(kāi)設(shè)少而精，站在科學(xué)發(fā)展前沿，注重專(zhuān)題研究，課程重點(diǎn)突出，其課程專(zhuān)業(yè)性、前瞻性較強(qiáng)。 建議：（1）保留我國(guó)專(zhuān)業(yè)設(shè)置特色，借鑒美國(guó)專(zhuān)業(yè)設(shè)置模式，增加“特殊人群”專(zhuān)業(yè)；（2）適當(dāng)減少公共必修課比例，課程設(shè)置應(yīng)少而精，理論與實(shí)踐并重；（3）教學(xué)形式應(yīng)多樣化，增加選修課中交叉學(xué)科的設(shè)置；（4）增加對(duì)特殊人群的關(guān)注，注重學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，明確定位工具類(lèi)課程；（5）結(jié)合具體研究方向設(shè)置課程，課程內(nèi)容應(yīng)突出社會(huì)適應(yīng)性及應(yīng)用性。
【關(guān)鍵詞】：體育學(xué)科 研究生 專(zhuān)業(yè)設(shè)置 課程設(shè)置
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G807.4;G643.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 1 前言11-27
• 1.1 研究意義11-12
• 1.2 研究目的12
• 1.3 文獻(xiàn)綜述12-27
• 1.3.1 相關(guān)概念研究12-14
• 1.3.2 體育學(xué)科碩士研究生專(zhuān)業(yè)設(shè)置相關(guān)研究14-16
• 1.3.3 國(guó)內(nèi)外體育學(xué)科碩士研究生課程設(shè)置相關(guān)研究16-25
• 1.3.4 國(guó)內(nèi)外研究成果和不足之處25-27
• 2 研究對(duì)象與方法27-31
• 2.1 研究對(duì)象27
• 2.2 研究方法27-29
• 2.2.1 文獻(xiàn)資料法27
• 2.2.2 專(zhuān)家訪談法27-28
• 2.2.3 對(duì)比分析法28
• 2.2.4 個(gè)案研究法28
• 2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法28-29
• 2.3 研究設(shè)計(jì)思路及路線29-31
• 3 研究結(jié)果與分析31-71
• 3.1 中美英體育學(xué)科學(xué)術(shù)型碩士研究生專(zhuān)業(yè)設(shè)置對(duì)比研究31-37
• 3.1.1 中國(guó)體育學(xué)科學(xué)術(shù)型碩士研究生專(zhuān)業(yè)設(shè)置分析31-35
• 3.1.2 美國(guó)體育學(xué)科研究型碩士研究生專(zhuān)業(yè)設(shè)置分析35-36
• 3.1.3 英國(guó)體育學(xué)科研究型碩士研究生專(zhuān)業(yè)設(shè)置分析36-37
• 3.1.4 中美英體育學(xué)科碩士研究生專(zhuān)業(yè)設(shè)置對(duì)比分析37
• 3.2 中美英體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生課程設(shè)置對(duì)比分析37-48
• 3.2.1 中美英體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生課程結(jié)構(gòu)對(duì)比分析38-39
• 3.2.2 中美英體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生課程學(xué)分對(duì)比分析39-43
• 3.2.3 中美英體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生課程內(nèi)容對(duì)比分析43-48
• 3.3 中美英體育人文社會(huì)學(xué)碩士研究生課程設(shè)置對(duì)比分析48-56
• 3.3.1 中美英體育管理專(zhuān)業(yè)碩士研究生課程學(xué)分對(duì)比分析48-52
• 3.3.2 中美英體育管理專(zhuān)業(yè)碩士研究生課程內(nèi)容對(duì)比分析52-56
• 3.4 中美英運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)碩士研究生課程設(shè)置對(duì)比分析56-71
• 3.4.1 中美英運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)碩士研究生課程學(xué)分對(duì)比分析56-61
• 3.4.2 中美英運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)碩士研究生課程內(nèi)容對(duì)比分析61-71
• 4 結(jié)論與建議71-75
• 4.1 結(jié)論71-72
• 4.2 建議72-75
• 參考文獻(xiàn)75-79
• 附錄79-87
• 致謝87-89
• 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與科研成果89-90

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 呂青;尹軍;叢林;滿(mǎn)昌慧;;中美日英俄德體育研究生培養(yǎng)比較研究[J];體育文化導(dǎo)刊;2010年05期

2 劉尚禮;龔堅(jiān);劉劍;鄭亞森;;我國(guó)體育學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀[J];體育學(xué)刊;2007年03期

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本文編號(hào)：284457