發(fā)布時(shí)間：2017-04-02 16:05

  本文關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法對(duì)激發(fā)大學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高校是教育培養(yǎng)青年人才的重要園地,尤其是大學(xué)教育,它作為大學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)橋梁,對(duì)一個(gè)人的終身發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。目前,許多大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)毫無興趣,上學(xué)有的是為以后更好找工作,更有的是為了父母而上大學(xué)的學(xué)生,最后僅為得到一張文憑。盡管現(xiàn)在為了提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,各式各樣的教學(xué)方法層出不窮,但是傳統(tǒng)教學(xué)法仍然在各種教學(xué)法中占主要地位。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為單一,經(jīng)常出現(xiàn)“填鴨式”教學(xué),反而引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。筆者經(jīng)過查閱大量的文獻(xiàn)資料得知,情景教學(xué)法經(jīng)常運(yùn)用于兒童語文、英語等文化課的教學(xué),又或者運(yùn)用于小學(xué)體育或幼兒健美操,都取得了一些研究成果,但將其運(yùn)用到大學(xué)生或者健美操中的情況是少之又少。情景教學(xué)法是指教師在具體的教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)目的,有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一定形象、生動(dòng)、具體的場(chǎng)景,以渲染課堂情緒并引起學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn),從而有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而促使學(xué)生的身心能力得到更好、更快提高的一種學(xué)習(xí)方法。也就是說它強(qiáng)調(diào)的是使學(xué)生可以通過教師的語言描述或者身臨其境,讓學(xué)生在真實(shí)或想象的環(huán)境中學(xué)知識(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。實(shí)施教學(xué)的過程中,筆者根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn),將情景教學(xué)法運(yùn)用到大學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)中,充分發(fā)揮該教學(xué)方法的長(zhǎng)處,全面的提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣。本文在煙臺(tái)大學(xué)體育學(xué)院進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究,選擇煙臺(tái)大學(xué)體育學(xué)院2014級(jí)兩個(gè)小班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,每班28人進(jìn)行研究。本文主要采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等多種方法用于情景教學(xué)法對(duì)激發(fā)大學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣的可行性作了分析,并通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式對(duì)情景教學(xué)法的有效性與優(yōu)越性進(jìn)行了驗(yàn)證。筆者通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究,獲得了很多必要的數(shù)據(jù),通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析與對(duì)比,得出以下幾點(diǎn)結(jié)論:首先,在大學(xué)生健美操教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度;第二,在大學(xué)生健美操教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法能有效的提高教學(xué)質(zhì)量,可以盡快的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和基本技能,完成教學(xué)目標(biāo);第三,在大學(xué)生健美操教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法能提高學(xué)生對(duì)健美操教學(xué)的參與度與關(guān)注度,增加學(xué)習(xí)的熱情;最后,在大學(xué)生健美操教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法能提高學(xué)生的自主探究與合作學(xué)習(xí)的能力。通過分析情景教學(xué)法對(duì)激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思考與研究這一課題,在理論上對(duì)情景教學(xué)法在教學(xué)領(lǐng)域開辟了新的方向,也為大學(xué)生的體育教育提供了新的教學(xué)方法;在實(shí)踐中,它為高校健美操教學(xué)活動(dòng)提供有價(jià)值的指導(dǎo),并且情景教學(xué)法在大學(xué)生健美操的成功經(jīng)驗(yàn)可以被中小學(xué)健美操教學(xué)或其他體育學(xué)科所借鑒。
【關(guān)鍵詞】：情景教學(xué)法 大學(xué)生 健美操 學(xué)習(xí)興趣
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G831.3-4
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-10
• 1 研究依據(jù)及意義10-11
• 1.1 研究依據(jù)10
• 1.2 研究意義10-11
• 2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-14
• 2.1 相關(guān)概念的概述11
• 2.2 情景教學(xué)法在不同領(lǐng)域中的研究11-13
• 2.2.1 情景教學(xué)法的起源11-12
• 2.2.2 情景教學(xué)法在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用12-13
• 2.3 不同教學(xué)方法在激發(fā)學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣方面的研究13-14
• 3 研究對(duì)象與方法14-22
• 3.1 研究對(duì)象14
• 3.2 研究方法14-17
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法14
• 3.2.2 專家訪談法14-15
• 3.2.3 實(shí)驗(yàn)法15
• 3.2.4 問卷調(diào)查法15-16
• 3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法16-17
• 3.2.6 邏輯分析法17
• 3.3 情景教學(xué)法對(duì)激發(fā)大學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣的研究設(shè)計(jì)17-22
• 3.3.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>17
• 3.3.2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)17
• 3.3.3 控制實(shí)驗(yàn)變量17-19
• 3.3.4 實(shí)驗(yàn)過程19-21
• 3.3.5 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班教學(xué)過程的對(duì)比21-22
• 4 研究結(jié)果與分析22-43
• 4.1 實(shí)驗(yàn)前的測(cè)試結(jié)果22-25
• 4.1.1 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班基本身體情況的測(cè)試結(jié)果22-24
• 4.1.2 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班基礎(chǔ)水平的測(cè)試結(jié)果24-25
• 4.2 實(shí)驗(yàn)中的測(cè)試結(jié)果25-29
• 4.2.1 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班期中考核成績(jī)的測(cè)試結(jié)果25-26
• 4.2.2 實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣水平量表檢驗(yàn)結(jié)果26-29
• 4.3 實(shí)驗(yàn)后的測(cè)試結(jié)果29-42
• 4.3.1 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班期末考核成績(jī)的測(cè)試結(jié)果29-30
• 4.3.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣水平量表檢驗(yàn)結(jié)果30-34
• 4.3.3 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生期中、期末成績(jī)的對(duì)比結(jié)果34-35
• 4.3.4 實(shí)驗(yàn)后對(duì)照班學(xué)生期中、期末成績(jī)的對(duì)比結(jié)果35
• 4.3.5 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣量表前后測(cè)試對(duì)比結(jié)果35-39
• 4.3.6 實(shí)驗(yàn)后對(duì)照班學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣量表前后測(cè)試對(duì)比結(jié)果39-42
• 4.4 討論42-43
• 4.4.1 大學(xué)健美操課中實(shí)施情景教學(xué)法對(duì)學(xué)生考試成績(jī)影響討論42-43
• 4.4.2 大學(xué)健美操課中實(shí)施情景教學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣影響討論43
• 5 結(jié)論與建議43-46
• 5.1 結(jié)論43-44
• 5.2 建議44-45
• 5.3 思考45-46
• 注釋46-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 附錄A49-50
• 附錄B50-52
• 附錄C52-53
• 附錄D53-59
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文59-60
• 致謝60

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 仝麗君;;淺析大學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣培養(yǎng)[J];科技信息;2011年17期

2 劉俠;崔云霞;;我國(guó)健美操科研論文的研究現(xiàn)狀與展望[J];山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年02期

3 常帥;王婧;;淺談如何提高體育教育專業(yè)男生對(duì)健美操課的興趣[J];科學(xué)大眾(科學(xué)教育);2010年12期

4 蹇雪平;;高校大眾健美操開展情況的調(diào)查與分析——以綿陽師范學(xué)院2005級(jí)健美操選課班女生為例[J];成都大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2008年12期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 曹秀慧;情景教學(xué)法在幼兒健身操教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D];山東師范大學(xué);2014年

  本文關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法對(duì)激發(fā)大學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：282745