2015年我國開始在全國實施教師資格國考制度,原有的體育教育專業(yè)學生修夠?qū)W分,畢業(yè)即可獲得教師資格證的優(yōu)勢將不復(fù)存在,作為直接關(guān)系者的體育教育專業(yè)學生如何看待該制度的實施?體育教育專業(yè)學生對新實施的教師資格國考制度的認知情況如何?持何種態(tài)度?如何備考?等等一系列的問題,都亟待做出一些回應(yīng)。本研究將借助于文獻資料、問卷調(diào)查、訪談、文本分析等研究方法,對江蘇省7所高校的體育教育專業(yè)2015級學生(大學三年級)進行調(diào)查,統(tǒng)計并分析了江蘇省體育教育專業(yè)大三學生對教師資格國考制度的政策認知、考試科目、考試目的、考試內(nèi)容的了解程度,以及體育教育專業(yè)學生對體育教師資格國考制度的態(tài)度、體育教育專業(yè)大三學生應(yīng)對體育教師資格國考的行為傾向,以及體育教師資格國考背景下對學生的學習產(chǎn)生的影響,并對江蘇省高校體育教育專業(yè)存在的一系列問題提出解決方案,旨在為學生更好的應(yīng)對教師資格國考,為體育教育專業(yè)課程培養(yǎng)方案變革提供理論參考。主要研究結(jié)論如下:1.隨著我國教育事業(yè)、生產(chǎn)力水平的蓬勃發(fā)展,青少年體質(zhì)健康水平反而出現(xiàn)下滑的趨勢。這一現(xiàn)象就迫使國家把增強青少年體質(zhì)的工作重心轉(zhuǎn)移到學校體育上,為滿足不同時期的教育需求,提高學校體育教學質(zhì)量,培養(yǎng)選拔優(yōu)秀的體育教師隊伍尤為關(guān)鍵,因此,國家開始逐步實施體育教師資格國考制度。2.江蘇省體育教育專業(yè)學生對教師資格國考政策的認知度和關(guān)注度較低;對教師資格國考制度規(guī)定的政策(筆試、面試的考試科目、考試類型、考試的目的等)不了解。3.大部分學生對教師資格國考制度的實施持支持的態(tài)度,大多數(shù)學生也表明教師資格過考試制度的實施增加了學生的學習壓力,降低了學生的學習積極性。4.教師資格國考制度實施后,大部分學生復(fù)習資料都是自己購買,從資料內(nèi)容看,基礎(chǔ)教育理論課程對于學生來說,難度較大。在學生應(yīng)對考試方式上來說主要是通過自學的方式,自學的形式是以自己做習題練習題目為主。5.教師資格國考制度實施后,對于學生報考證資格證的類型沒有影響,大多數(shù)學生報考高級中學教師資格證,對于學生的從教意愿也沒有影響,即使考試,大部分同學依然愿意從教。
【學位單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G807.4
【部分圖文】：

體育教師資格國考背景下學生學習壓力影響分析

析逡逑國家實施體育教師資格國考制度背景下，對學生學習積極性產(chǎn)生了一定的影逡逑響。根據(jù)圖２結(jié)果顯示：認為降低學習積極性的人數(shù)最多，有３２９人占總?cè)藬?shù)逡逑６２％，認為沒有影響的有１０８人，占總?cè)藬?shù)的２０．邋３０％，認為增加了學習積極性的逡逑有９３人，占總?cè)藬?shù)的１７．邋５０％。通過調(diào)查得知，學生在進行備戰(zhàn)教師資格國考是逡逑—種被動的備考，大多數(shù)同學感覺自己上了師范專業(yè)就必須拿到教師資格證，當逡逑今，獲得教師資格證只有參加國考唯——條途徑，所以只能逼迫自己學習、備考，逡逑所以降低了學習的積極性。逡逑；沒影響逡逑２０．３０％逡逑其他邐增加＝習積逡逑１７．５０％邐１NB一逡逑降低了學習積邐１８％逡逑：逡逑邐Ｋｆｅ逡逑圖２．體育教師資格國考背景下學生學習積極性的影響分析逡逑４．邋２．邋３教師資格國考制度的實施對江蘇省體教專業(yè)學生學習行為傾向的分析逡逑４．２．３．１江蘇省體宵教有專業(yè)學生報考教師資格證的類型分析逡逑在沒實施“教師資格國考”之前，江蘇省體育教育專業(yè)學生畢業(yè)發(fā)的教師資逡逑格證的類型就是高級中學體育教師資格證。獲取高級教師資格證的學生，在將來逡逑的就業(yè)方面可以選擇小學、初級中學或者是高級中學任教；而獲得初級中學教師逡逑資格證的只能在初級中學或者小學任教；以此類推，獲得小學教師資格證的學生逡逑只能在小學任教。逡逑由表１３、１４得出：在當前體育教師資格國考背景下

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本文編號：2824904