作為中華民族傳統(tǒng)文化瑰寶之一的武術(shù),歷經(jīng)千年積累、沉淀、傳承、發(fā)展,是當(dāng)代具有中國傳統(tǒng)文化特色的項(xiàng)目,自2006年武術(shù)搭上非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)之快舟后,武術(shù)的保護(hù)與傳承已經(jīng)上升到了國家意志,2016年,河南省體育局和河南省教育廳決定在全省中小學(xué)校開展河南省武術(shù)特色學(xué)校的評定工作,貫徹與落實(shí)中華民族關(guān)于保護(hù)與繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的大政方針,該舉措有利于保護(hù)與挖掘河南省傳統(tǒng)武術(shù)資源優(yōu)勢,促進(jìn)傳統(tǒng)武術(shù)在現(xiàn)代化進(jìn)程中傳播,借助武術(shù)進(jìn)校園的機(jī)遇,可實(shí)現(xiàn)學(xué)校武術(shù)教育場域的繁榮發(fā)展。研究以河南省武術(shù)特色學(xué)校現(xiàn)狀為邏輯切入點(diǎn),運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、專家訪談、邏輯分析等研究方法,對河南省89所“武術(shù)特色學(xué)�！卑l(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行調(diào)研,歸納與總結(jié)河南省武術(shù)特色學(xué)校的發(fā)展態(tài)勢,并對出現(xiàn)的問題進(jìn)行剖析,提出相應(yīng)的消解策略,旨在為今后武術(shù)進(jìn)校園的工作提供理論借鑒與科學(xué)指導(dǎo),促進(jìn)傳統(tǒng)武術(shù)在新時代文化自信背景下新發(fā)展,通過研究得出如下結(jié)論:(1)河南省武術(shù)特色學(xué)校自建設(shè)至今取得了良好的社會反響,為武術(shù)進(jìn)校園開辟了新手段。目前,武術(shù)進(jìn)校園工程取得明顯進(jìn)步且優(yōu)勢明顯:諸如領(lǐng)導(dǎo)重視、組織得力、目標(biāo)明確、成效明顯、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、氛圍濃厚。(2)武術(shù)師資力量急需加強(qiáng)。由于學(xué)校學(xué)生數(shù)量基數(shù)龐大,武術(shù)師資力量很難滿足教學(xué)需要,缺乏高水平、高學(xué)歷、高職稱的武術(shù)人才;部分任課教師對于武術(shù)活動熱情不高,出現(xiàn)消極倦怠現(xiàn)象。(3)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容需要完善。學(xué)生所展示的武術(shù)內(nèi)容多為武術(shù)基本動作和低段位的武術(shù)操等;武術(shù)教材與教學(xué)內(nèi)容繁多不一,武術(shù)特色教材亟待編撰。(4)武術(shù)硬件設(shè)施急需改善。學(xué)校武術(shù)硬件設(shè)施不足,室內(nèi)場館面積嚴(yán)重不足,武術(shù)課程教學(xué)只能在室外場地進(jìn)行,遇到惡劣天氣,很難保證武術(shù)教學(xué)的正常進(jìn)行。(5)社會重視程度有待提高。學(xué)校武術(shù)得不到社會的重視,學(xué)校武術(shù)教育出現(xiàn)“缺位”;學(xué)生家長對武術(shù)特色學(xué)校信心不足,對學(xué)校武術(shù)工作的開展有疑慮情緒。發(fā)展建議:(1)著力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。建立健全學(xué)校武術(shù)工作組織機(jī)構(gòu),制定符合學(xué)校武術(shù)發(fā)展的獎懲制度,引進(jìn)高水平的武術(shù)人才,不斷提高學(xué)校武術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)。(2)開展一校一拳武術(shù)特色教學(xué)。依附當(dāng)?shù)靥厣N提升學(xué)校武術(shù)特色課程,組織專家編寫武術(shù)特色學(xué)校教材。(3)擴(kuò)展經(jīng)費(fèi)來源渠道。引進(jìn)社會資本與力量參與學(xué)校武術(shù)事業(yè)發(fā)展,依托高校資源建立武術(shù)教育實(shí)習(xí)基地,彌補(bǔ)師資不足與武術(shù)教育“缺位”問題。(4)傳承武術(shù)文化,提倡文武兼修。依托學(xué)校武術(shù)教育傳承中華民族的價值觀念、思維方式、自強(qiáng)不息的精神;通過文武兼修實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康與全面發(fā)展。(5)加強(qiáng)家校溝通交流。重視家校溝通,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育反哺家庭教育,保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果;引導(dǎo)家長對孩子武術(shù)活動的關(guān)心和支持,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境,進(jìn)而弘揚(yáng)武術(shù)精神。(6)設(shè)置獎懲機(jī)制,完善考核指標(biāo)體系。進(jìn)一步完善河南省武術(shù)特色學(xué)校管理辦法與評定方法,武術(shù)特色學(xué)校應(yīng)盡快建立與實(shí)施獎懲評價機(jī)制。(7)創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)模式與方法。改進(jìn)傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式與方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情、動力、動機(jī),提高學(xué)校武術(shù)教學(xué)效果。(8)完善武術(shù)特色學(xué)校保障機(jī)制。注重學(xué)校師資領(lǐng)導(dǎo)與管理建設(shè),領(lǐng)導(dǎo)帶頭落實(shí)學(xué)校武術(shù)活動工作的開展,切實(shí)建立、健全學(xué)校武術(shù)工作組織機(jī)構(gòu)。
【學(xué)位單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G852
【部分圖文】：

表 2-1 河南省武術(shù)特色學(xué)校武術(shù)工作組職責(zé)執(zhí)行情況（n=89）圖 1 河南省武術(shù)特色學(xué)校武術(shù)工作組職責(zé)執(zhí)行情況由表2-1和圖1可以看出，河南省武術(shù)特色學(xué)校武術(shù)工作組職責(zé)執(zhí)行情況為：教師執(zhí)行＞校長教師聯(lián)合＞校長執(zhí)行。執(zhí)行在部分評分排名靠后的學(xué)校中發(fā)現(xiàn)，雖然規(guī)章制度上寫明了校長作為“武術(shù)工作組”的具體職責(zé)，但在實(shí)際工作中，這些工作多由本校的體育教師來承擔(dān)，校長僅僅在上級評審小組審核時執(zhí)行了具體工作，呈現(xiàn)出敷衍了事的現(xiàn)象，這也直接導(dǎo)致了當(dāng)?shù)貙W(xué)校武術(shù)工作開展不理想。二 武術(shù)發(fā)展規(guī)劃擬定情況分析武術(shù)發(fā)展規(guī)劃方面，各個學(xué)校在上級文件要求大方向不變的情況下，呈現(xiàn)出多元化、多目標(biāo)的態(tài)勢，主要可以分為內(nèi)容發(fā)展方面規(guī)劃與時間發(fā)展方面規(guī)劃。89 所學(xué)校中

第四章 研究結(jié)果與分析展目標(biāo)。沒有時間發(fā)展規(guī)劃的學(xué)校有 23 所，占比 25.84%，同樣也是無規(guī)律地穿插于各個排名的學(xué)校中，如“新鄉(xiāng)市和平路 A 小學(xué)、焦作市 A 小學(xué)、南陽市南召縣 A 小學(xué)、周口市太康縣 A 中學(xué)、洛陽市澗西 A 小學(xué)”等。由此可以發(fā)現(xiàn)，武術(shù)特色學(xué)校擁有詳細(xì)時間發(fā)展規(guī)劃對于學(xué)校武術(shù)事業(yè)的發(fā)展有一定的作用，而簡單時間發(fā)展規(guī)劃或者沒有時間發(fā)展規(guī)劃制約學(xué)校武術(shù)事業(yè)的發(fā)展。

圖 3 武術(shù)特色學(xué)校規(guī)章制度制定情況從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，特色學(xué)校中有關(guān)武術(shù)方面的規(guī)章制度制定數(shù)目的多該校武術(shù)事業(yè)的發(fā)展好壞并無直接聯(lián)系，但是卻與學(xué)校內(nèi)武術(shù)教師與學(xué)生守程度有著一定關(guān)系。師生對規(guī)章制度遵守力越強(qiáng)，武術(shù)教學(xué)活動開展得好。有關(guān)其他方面規(guī)章制度數(shù)目排序第三，有 32 所學(xué)校制定了有關(guān)內(nèi)容，.96%，其他方面的規(guī)章制度主要根據(jù)學(xué)校自身的特色拳種和當(dāng)?shù)靥厣牧?xí)氣來量身定制，內(nèi)容涵蓋了“師資培訓(xùn)、督導(dǎo)制度、獎懲制度、經(jīng)費(fèi)使用地劃分、武德教育”等方面。諸如焦作市 A 小學(xué)，在其 2016 年的武術(shù)工作將武德教育列為學(xué)校的武術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，并制定了有關(guān)規(guī)章制度如焦作市 A 小學(xué)，該校為監(jiān)督與敦促武術(shù)教師工作的開展，制定了《焦作小學(xué)武術(shù)教學(xué)檢查督導(dǎo)工作制度》。該督導(dǎo)制度從“隨機(jī)抽查聽課、進(jìn)行評估、加強(qiáng)交流反饋、問卷調(diào)查、督促課題、進(jìn)行調(diào)研”這六個方面對本師的武術(shù)工作進(jìn)行監(jiān)督與提高。

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2811935