【摘要】： 體育教學(xué)評(píng)價(jià)論是一門(mén)既具有社會(huì)科學(xué)屬性，又具有自然科學(xué)屬性的邊緣學(xué)科或交叉學(xué)科。它既是教學(xué)評(píng)價(jià)論的一個(gè)組成部分又是學(xué)校體育學(xué)的組成部分，同時(shí)還是評(píng)價(jià)論的一門(mén)派生學(xué)科。 體育教學(xué)評(píng)價(jià)論的研究對(duì)象就其范圍而言，有宏觀與微觀的體育教學(xué)評(píng)價(jià)之分。宏觀的體育教學(xué)評(píng)價(jià)是指研究體育活動(dòng)中所有與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的評(píng)價(jià)問(wèn)題；微觀的體育教學(xué)評(píng)價(jià)則局限于學(xué)校內(nèi)部的體育教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題。我們通常所說(shuō)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)是指微觀的體育教學(xué)評(píng)價(jià)。 微觀意義上的體育教學(xué)評(píng)價(jià)，其含義又有廣義與狹義之分。廣義的體育教學(xué)評(píng)價(jià)是指對(duì)影響體育教學(xué)活動(dòng)的所有因素的評(píng)價(jià)。它既包括對(duì)體育課的評(píng)價(jià)，又包括對(duì)教師、學(xué)生、教材等的評(píng)價(jià)。而狹義的體育教學(xué)評(píng)價(jià)則一般是指對(duì)體育課的評(píng)價(jià)。 素質(zhì)教育作為一種教育觀念，同樣具有明顯的價(jià)值趨向，它代表了教育改革的方向。而評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷的過(guò)程，所以新時(shí)期的體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)，確定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容框架。 近幾年，由于可持續(xù)發(fā)展理論研究的不斷深入，可持續(xù)發(fā)展的思想已延伸到教育、體育等領(lǐng)域，體育教學(xué)呈現(xiàn)了新的發(fā)展態(tài)勢(shì)和特征，所以我們進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，除了借助已有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)外，還要從可持續(xù)發(fā)展的高度進(jìn)行評(píng)價(jià)，從整體性、素質(zhì)性、發(fā)展性、動(dòng)態(tài)性等素質(zhì)教育的觀念出發(fā)，建立整體優(yōu)化、科學(xué)正確的評(píng)價(jià)體系與評(píng)價(jià)方法。 現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)的思想傳入我國(guó)只有二十多年的歷史，所以體育教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展只是處于萌發(fā)階段。由于各方面的原因，目前的研究主要存在以下問(wèn)題：①研究中對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量和教師與學(xué)生的評(píng)價(jià)居多，并有重復(fù)研究現(xiàn)象，對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中其他要素的評(píng)價(jià)涉及較少。②評(píng)價(jià)方法的選用上，缺少對(duì)各種方法的理解和合理的組合。③理論性研究較多，可操作性研究較少。④注重對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)各部分的研究，缺乏整體性研究。 體育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)是一個(gè)多因素、多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，必須采用系統(tǒng)科學(xué)中最奏效的系統(tǒng)分析的理論和方法對(duì)其進(jìn)行全面的、整體的、全方位的分析和研究，才能科學(xué)與深刻地認(rèn)識(shí)它的運(yùn)作規(guī)律。 曲阜師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，系統(tǒng)是由多種要素相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機(jī) 整體。體育教學(xué)評(píng)價(jià)不是單因素、單方面的，而是一個(gè)系統(tǒng)，是一個(gè)由體育教 學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)與人員、評(píng)價(jià)法規(guī)制度等要素或子系統(tǒng) 相互聯(lián)系、相互作用而形成的復(fù)雜系統(tǒng)。體育教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象包括體育教師、學(xué) 生、體育課、教材、課程等。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是一個(gè)較為復(fù)雜的子系統(tǒng)，由指標(biāo) “項(xiàng)目、權(quán)重集合和評(píng)價(jià)方法三個(gè)要素構(gòu)成。它是體育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中構(gòu)成最復(fù) 雜、內(nèi)容最豐富的子系統(tǒng)，是體育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的中。。環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué) 評(píng)價(jià)系統(tǒng)功能的主要方面。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系質(zhì)量的高低，最終體現(xiàn)在為獲得評(píng)價(jià) 結(jié)果而提供的信息上，體現(xiàn)在其自身為評(píng)價(jià)使用者提供的效用上，最根本的標(biāo) 準(zhǔn)是評(píng)價(jià)信息是否為評(píng)價(jià)對(duì)象做出價(jià)值判斷提供了克分的依據(jù)，評(píng)價(jià)是否對(duì)評(píng) 價(jià)對(duì)象起到了切實(shí)的椎動(dòng)作用。固此考察評(píng)價(jià)指標(biāo)的質(zhì)量應(yīng)從其可靠性、有效 性和應(yīng)用性程度的好壞來(lái)衡量�？煽啃苑从沉嗽u(píng)價(jià)結(jié)論與評(píng)價(jià)對(duì)象真實(shí)情況之 間的一致性程度。有效性反映了評(píng)價(jià)結(jié)論能夠準(zhǔn)確表達(dá)它所要評(píng)價(jià)的體育教學(xué) 活動(dòng)的程度．應(yīng)用性是指某一指標(biāo)體系建立之后，它是如何得到評(píng)價(jià)者或被評(píng) ，價(jià)對(duì)象使用的，其使用效果達(dá)到何種程度。體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)和人員包臍價(jià) 的組織管理機(jī)構(gòu)、業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)和人員。評(píng)價(jià)業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)和人員可以是專(zhuān)職的，也可 是兼職的，可以是官方教育行政機(jī)構(gòu)組織的，也可以是民間組織。體育教學(xué)評(píng) 價(jià)法規(guī)制度包括與之相關(guān)的法律、條例和制度等。 體育教學(xué)評(píng)價(jià)的程序按照：明確體育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)目標(biāo)一分析體育教學(xué)評(píng) 價(jià)系統(tǒng)要素一確定評(píng)價(jià)指標(biāo)項(xiàng)目一評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)準(zhǔn)則一評(píng)價(jià)方法的確定一綜 合評(píng)價(jià)進(jìn)行。 體育教學(xué)評(píng)價(jià)受體育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)內(nèi)部和外部環(huán)境的影響。這些影響因素 包括主評(píng)者的順汕C理等、被評(píng)者的緊張焦慮和自我防衛(wèi)及國(guó)家的教育法判U丈 ，策、價(jià)時(shí)間、地點(diǎn)等。 體育教學(xué)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要耗費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力。 因此必須借助計(jì)算機(jī)技術(shù)和人工智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的計(jì)算機(jī)化和智能化。根 據(jù)前人的研究可以證明，以決策支持系統(tǒng)為基礎(chǔ)，與專(zhuān)家系統(tǒng)相結(jié)合，并在知 識(shí)庫(kù)中嵌套人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的體育教學(xué)智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)是可行的和必要的。 展望體育教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展，我們相信：體育教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展要走人機(jī)結(jié)合 的道路；自我評(píng)價(jià)將成為被評(píng)價(jià)者的一種主動(dòng)的、經(jīng)常性活動(dòng)；體?
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2001
【分類(lèi)號(hào)】：G807.0

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 徐金堯;沈曉強(qiáng);薛林峰;;體育教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建與評(píng)價(jià)自動(dòng)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2008年07期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前9條

1 靳曉嬌;體育院系術(shù)科教師評(píng)價(jià)體系的研究[D];河北師范大學(xué);2010年

2 胡茂全;江蘇省普通高等學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的研究[D];南京師范大學(xué);2011年

3 朱永博;甘肅省普通高等學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)田徑普修課學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)評(píng)價(jià)研究[D];西北師范大學(xué);2011年

4 金紅珍;體育教育專(zhuān)業(yè)田徑普修課教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[D];河南大學(xué);2005年

5 楊應(yīng)迪;指標(biāo)體系法智能評(píng)價(jià)軟件開(kāi)發(fā)及其在安全中應(yīng)用[D];安徽理工大學(xué);2006年

6 趙彩紅;體育教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)體操專(zhuān)修生教學(xué)能力指標(biāo)體系的構(gòu)建與評(píng)價(jià)[D];武漢體育學(xué)院;2006年

7 章艷晶;阻滯與推進(jìn)：基于學(xué)分制的高校教學(xué)管理有效性的研究[D];廣西師范大學(xué);2010年

8 劉永龍;我國(guó)體育院校田徑術(shù)科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究[D];北京體育大學(xué);2012年

9 高山丹;基于仿真技術(shù)的晉煤集團(tuán)趙莊礦通風(fēng)系統(tǒng)評(píng)價(jià)研究[D];遼寧工程技術(shù)大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2751712