【摘要】：為進(jìn)一步響應(yīng)教育部門提倡的參與式、探究式、討論式等教學(xué)模式,豐富網(wǎng)球教學(xué)方法,本文在教育控制論、體育教學(xué)論、動作技能學(xué)習(xí)理論、信息傳播理論等理論知識的指導(dǎo)下采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、實(shí)驗(yàn)法等對多元反饋教學(xué)法在體育院校網(wǎng)球選修課教學(xué)中的積極意義進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。通過研究數(shù)據(jù)分析得出以下結(jié)論:在網(wǎng)球教學(xué)實(shí)踐中,在多元反饋教學(xué)法指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)組在所測專項(xiàng)運(yùn)動素質(zhì)項(xiàng)目中兩項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展水平好于對照組,學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動素質(zhì)改善更為明顯并更樂于在技術(shù)練習(xí)的同時(shí)注重自身體能的提高。實(shí)驗(yàn)組在正反手技術(shù)測試、理論知識考試中表現(xiàn)更為優(yōu)異。原因在于多元反饋使得信息的流通覆蓋于教學(xué)的方方面面,不利因素得到及時(shí)預(yù)防或處理,教學(xué)過程得以順利且高效實(shí)施,學(xué)生在技術(shù)練習(xí)的同時(shí)理論水平也同步充實(shí),最大限度的達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)狀態(tài),技術(shù)水平與理論知識掌握更為牢固且全面。整個(gè)教學(xué)周期結(jié)束后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在對課堂教學(xué)方式、自身學(xué)習(xí)效果等方面滿意度都高于對照組,自主性的充分發(fā)揮使學(xué)生在多元反饋教學(xué)的課堂內(nèi)找到了歸宿,技能學(xué)習(xí)與練習(xí)過程中不斷提供的反饋信息充分體現(xiàn)多元化評價(jià)的巨大優(yōu)勢。在整個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中,在多元反饋教學(xué)法的指導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的動機(jī)水平得以更好保持,更全面的認(rèn)識到這一運(yùn)動所帶給自身的積極改變,內(nèi)部驅(qū)動力來源更加多元化。實(shí)驗(yàn)組在網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣的保持與提升上優(yōu)于對照組,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余開始有目的、有針對性的關(guān)注一些網(wǎng)球知識,通過多渠道了解這一運(yùn)動并積極參與其中。
【學(xué)位授予單位】：廣州體育學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G845-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2689364