【摘要】：繼2004年李婷和孫甜甜第一次獲奧運會網球女子雙打金牌,2006年鄭潔和晏紫首次捧起澳網女雙冠軍獎杯,2011年李娜更是在法網摘得女子單打桂冠后,我國的網球事業(yè)蓬勃發(fā)展,高水平網球賽事日益增多,對網球高水平裁判的需求量越來越大。現階段我國的網球裁判教學已難以完全滿足網球高水平裁判人才在人數和質量上的需求,網球裁判教學急需新鮮血液的注入。本文以虛擬仿真實驗在網球裁判教學中的運用為研究對象,采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、數理統(tǒng)計法和邏輯分析法,通過對我國網球裁判教學現狀、網球裁判虛擬仿真教學的優(yōu)勢、網球裁判虛擬仿真實驗教學的必要性和虛擬仿真實驗在網球裁判教學中運用的制約因素進行分析,指出虛擬仿真實驗教學在網球裁判教學中的應用作為傳統(tǒng)網球裁判教學的輔助手段,使網球裁判教學更容易激發(fā)學生興趣,使學生學習更加方便、快捷、有效,從而提高學生學習效率,本文旨在將虛擬仿真實驗運用在網球裁判教學中,為網球裁判教學提供新思路、新途徑、新方法。主要結論如下:1.我國高水平裁判員人數遠不足以支撐在我國舉辦的國際高水平網球賽事;2.傳統(tǒng)網球裁判教學對網球裁判培養(yǎng)做出了很大貢獻,但是仍存在教學內容單調,教學方式單一,教學過程缺乏連貫性,具備教學資格的教師稀少,教學場地受到限制,教學效率低下等問題;3.網球裁判虛擬仿真實驗教學是網球裁判發(fā)展的新趨勢,是高校網球裁判人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的新需求,是網球裁判教學方法改革的新途徑;4.在結合了虛擬仿真實驗的網球裁判教學中,教學目標設定遵循OBE理念;教學以學生為主體;教學方法針對目標需求、學生特色及虛擬仿真實驗教學特點進行選取;教學內容涵蓋網球裁判所有知識;教學評價客觀公正;教學環(huán)境能更高效地幫助學生進行學習。5.針對傳統(tǒng)網球裁判教學的教學課時少、實戰(zhàn)經歷不足、缺乏場地等問題,虛擬仿真實驗教學都進行了有效補充,使網球裁判教學更加高效、更加精進,從而更好提升了網球裁判發(fā)展水平。
【圖文】：

網球愛好者對網球裁判興趣調查圖

圖 4-2 網球專項學生對網球裁判興趣調查圖對網球愛好者和網球專項學生的興趣進行調查外，，還對他們對網球裁判的知途徑進行了調查（如表 4-3、圖 4-3 所示）表 4-2 網球愛好者和網球專項學生對網球裁判認知水平統(tǒng)計表（人）
【學位授予單位】：武漢體育學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G845-4

【參考文獻】

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本文編號：2654428