【摘要】：體育教學方法是體育教學過程中最重要的組成部分,是實現(xiàn)教學目標與進行教學評價最重要的工具。在教學過程采用不同的教學方法會取得不同的教學效果,而對于不同的體育運動項目,只有采用正確的教學方法才能提高教學質(zhì)量與效率,進而培養(yǎng)學生“終身體育”的意識。長期以來高�；@球教學采用灌輸式教學方法,以教會學生掌握基本技術(shù)為教學核心,往往忽略了培養(yǎng)學生認知能力與自主學習能力,隨著高校體育的改革,體育教學方法也呈現(xiàn)出多樣化,英國著名學者霍普提出領(lǐng)會教學法,改變了傳統(tǒng)教學的教學重點,以培養(yǎng)學生比賽能力和認知能力為主,進而促進學生掌握籃球基本技術(shù)。而領(lǐng)會教學法運用過程中確實有一定的優(yōu)勢,但同時存在一定的弊端,給教師帶來一定的挑戰(zhàn)。本文在原有理論與實踐基礎(chǔ)上提出“基于微視頻手段下領(lǐng)會教學法”這一大膽假設(shè),從而進行實驗研究。本文采用文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、對比分析法、教學實驗法等方法,同時本文以北京體育大學2016級13班學生為實驗對象,2016級10班學生為對照對象,實驗過程嚴格把控實驗因素,通過64學時(32課時)的籃球教學,實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn):將基于微視頻手段下領(lǐng)會教學法的教學方法在高�；@球教學中是切實可行的,同時引入微視頻手段有助于解決領(lǐng)會教學法帶來的弊端。經(jīng)實驗分析發(fā)現(xiàn):1、在傳統(tǒng)教學法基礎(chǔ)上,基于微視頻手段下領(lǐng)會教學法可以有效促進學生對于籃球基本技能的掌握。2、在傳統(tǒng)教學法基礎(chǔ)上,基于微視頻手段下領(lǐng)會教學法更好地培養(yǎng)了學生的比賽能力與認知能力。3、在傳統(tǒng)教學方法基礎(chǔ)上,基于微視頻手段下領(lǐng)會教學法更好地促進學生形成良好的籃球心理素質(zhì)。4、基于微視頻手段下領(lǐng)會教學法不僅可以調(diào)動學生學習的積極性,還能激發(fā)學生學習興趣,為終身體育的理念打下良好基礎(chǔ)。
【圖文】：

基于微視頻手段下領(lǐng)會教學法課前實施操作

任務(wù)則需要花 5-10 分鐘將教師上傳的視頻觀看完畢并回答其問題，，同時需要自己將技術(shù)動作在頭腦中進行表象記憶（如圖 4.1）。圖 4.1 基于微視頻手段下領(lǐng)會教學法課前實施操作學生
【學位授予單位】：北京體育大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G841-4

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本文編號：2644049