【摘要】：排球課作為高校體育專業(yè)的重要課程之一,其所得教學(xué)效果的滿意度與教師教學(xué)方法的使用密不可分。而根據(jù)實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),教師要在一定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo),不免會(huì)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣。因此,在排球課上采用何種教學(xué)方法,才能全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣,有效提高排球課堂教學(xué)效率,促使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確快速地掌握相應(yīng)技術(shù),是一個(gè)值得深思的問題。很多相關(guān)研究表明,表象訓(xùn)練作為心理訓(xùn)練方法的一種,不但在運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練和比賽中應(yīng)用較為廣泛;而且在體育教學(xué)過程中,運(yùn)用表象訓(xùn)練,對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極意義。本文將內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院2017級(jí)體育教育專業(yè)漢語授課排球普修班78名學(xué)生作為研究對(duì)象;采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等方法,研究表象訓(xùn)練在高校體育專業(yè)排球普修課中的應(yīng)用效果。并對(duì)三個(gè)班各部分所得數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析,結(jié)果表明:1.實(shí)驗(yàn)后分別交叉檢驗(yàn)三個(gè)班學(xué)生的步法成績、傳球成績及理論測(cè)試成績,結(jié)果顯示,于同一部分而言,在對(duì)比分析運(yùn)用表象訓(xùn)練與運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)法中呈現(xiàn)P0.05,具有顯著性差異。并通過對(duì)比各班最終測(cè)試成績可得,運(yùn)用表象訓(xùn)練明顯優(yōu)于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)法。2.表象訓(xùn)練能夠提高學(xué)生表象能力。實(shí)驗(yàn)后三個(gè)班學(xué)生的表象能力均存在顯著性差異P0.05。從學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后表象能力變化程度分析,一班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后的表象能力由76.85提高至88.19,變化最大;二班學(xué)生由77.38提高至79.31,變化最小。由此可見,表象訓(xùn)練在一堂課中的基本部分運(yùn)用效果最明顯。3.運(yùn)用表象訓(xùn)練能夠使學(xué)生快速建立所學(xué)動(dòng)作表象,縮短掌握動(dòng)作技術(shù)時(shí)間,鞏固動(dòng)作技術(shù)的次數(shù)增加,學(xué)生自我及糾錯(cuò)能力得到鍛煉,提高學(xué)習(xí)效率,繼而使學(xué)生成績得到明顯進(jìn)步。4.運(yùn)用表象訓(xùn)練豐富了排球教學(xué)方法,增加了師生互動(dòng)交流機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。此外,表象教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置易吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力及興趣,促使學(xué)生積極主動(dòng)去思考所學(xué)內(nèi)容。5.通過實(shí)驗(yàn)得出排球教學(xué)中影響表象訓(xùn)練的因素主要包括學(xué)生因素、教師因素和其它因素。其中,學(xué)生因素包括興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺性及表象能力;教師因素包括教師教學(xué)組織時(shí)機(jī)、教師表象教學(xué)引導(dǎo)、教師正確表象指導(dǎo)及教師安排表象練習(xí)時(shí)間;其他因素中排球場(chǎng)地、器材以及學(xué)生上課時(shí)的氛圍等都對(duì)表象效果有一定的影響。本研究探尋了表象訓(xùn)練在高校體育專業(yè)排球普修課中的應(yīng)用效果。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析概括,為表象訓(xùn)練在高校體育專業(yè)排球普修課中更好的應(yīng)用、為教師更易激發(fā)學(xué)生興趣及更快提高學(xué)生成績奠定一定的基礎(chǔ)。
【圖文】：

傳統(tǒng)教學(xué)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行傳球表象訓(xùn)練，則其余兩個(gè)班的基本部分采用的是傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)；二班結(jié)束部分在傳統(tǒng)教學(xué)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行概念表象訓(xùn)練，其余兩班的結(jié)束部分則采用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行；三班準(zhǔn)備部分在傳統(tǒng)教學(xué)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行步法表象訓(xùn)練，其余兩班在該部分采用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行。第 11 周時(shí)，進(jìn)行成績考核。通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)與分析，得出三個(gè)班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后及實(shí)驗(yàn)前后各項(xiàng)測(cè)試成績之間是否具有差異性，及在一堂課哪個(gè)部分運(yùn)用表象訓(xùn)練效果最明顯，并歸納總結(jié)在排球教學(xué)中影響表象訓(xùn)練的因素。4.4 實(shí)驗(yàn)步驟對(duì)照部分教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)部分教學(xué)則是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行表象訓(xùn)練。與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，在運(yùn)用表象訓(xùn)練時(shí)，課前需做一些相關(guān)準(zhǔn)備。包括：排球步法及排球中傳球技術(shù)要領(lǐng)、技術(shù)動(dòng)作及墊球、扣球技術(shù)的概念配圖的相關(guān)資料和錄像視頻。圖示如下：

內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文6）第 11 周：教師組織學(xué)生進(jìn)行步法測(cè)試。測(cè)試區(qū)（正方形）為排球場(chǎng)試學(xué)生聽到教師口令后，從場(chǎng)地的左下（左邊線與發(fā)球端線交界處）方，依次繞排球半場(chǎng)地一圈，回到開始位置視為測(cè)試結(jié)束。其中，在每條旗進(jìn)行標(biāo)注，，標(biāo)注左右兩側(cè)進(jìn)行的步法內(nèi)容不同。四條線的測(cè)試內(nèi)容分進(jìn)行測(cè)試的步法是并步 后退步，2 號(hào)線進(jìn)行測(cè)試的步法是交叉步 跨行測(cè)試的步法是并步 交叉步，4 號(hào)線進(jìn)行測(cè)試的步法是跨步 后退步公平性，要求測(cè)試時(shí)學(xué)生在每條線每種步法不得少于 3 次（包括 3 次）。過程中，教師站在離測(cè)試區(qū)較近且視野良好的地方進(jìn)行打分，并安排計(jì)
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G842-4

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本文編號(hào)：2622902