【摘要】：本論文通過借鑒異步教學(xué)模式在不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及不同學(xué)科內(nèi)的理論與實(shí)踐效果,結(jié)合高校健美操選修課的教學(xué)特點(diǎn),在異步教學(xué)的理論指導(dǎo)基礎(chǔ)上,進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),以對(duì)比實(shí)施異步教學(xué)模式和實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)的模式下,健美操選修課的教學(xué)情況:實(shí)驗(yàn)選取了山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院2015級(jí)選修健美操的學(xué)生為對(duì)象,采用了文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法,以兩個(gè)教學(xué)班共計(jì)93名學(xué)生為對(duì)象,進(jìn)行異步教學(xué)模式實(shí)施在高校健美操選修課程教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究,分析兩個(gè)教學(xué)班的學(xué)生在實(shí)施了不同的教學(xué)模式后,有關(guān)健美操的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度,以及其對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的身體素質(zhì)的影響、對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能等的影響及對(duì)學(xué)生自信心的影響,得出以下結(jié)論:(1)實(shí)施異步教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生大眾二級(jí)的測(cè)試成績(jī)明顯的高于對(duì)照班的學(xué)生的成績(jī),動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、流暢性、表現(xiàn)力、節(jié)奏感方面也出現(xiàn)了顯著性的差異。但是大眾一級(jí)的測(cè)試成績(jī)沒有出現(xiàn)顯著性的差異性。(2)實(shí)驗(yàn)的班學(xué)生的身體素質(zhì)較對(duì)照班學(xué)生的身體素質(zhì)好,其中男生的測(cè)試成績(jī)?cè)谔h(yuǎn)、短跑和長(zhǎng)距離上出現(xiàn)了明顯差異;而女生則是在肺活量體重指數(shù)、跳遠(yuǎn)和長(zhǎng)距離測(cè)試的項(xiàng)目結(jié)果中表現(xiàn)出了顯著性的差異。(3)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生的體育心理水平相較于對(duì)照班的學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度兩個(gè)維度表現(xiàn)出了較為明顯的差異性;對(duì)于參與健美操的課堂激發(fā)因素,在實(shí)驗(yàn)后兩個(gè)教學(xué)班學(xué)生也發(fā)生了變化,學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)狀態(tài)雖然沒有出現(xiàn)顯著性的差異,但是進(jìn)行了配對(duì)樣本檢驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)顯著差異。(4)異步教學(xué)模式利用了組間互動(dòng)教學(xué)手段,即組間的相互借鑒、相互幫助與評(píng)價(jià),可以提高學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),轉(zhuǎn)變并端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,能夠更好地尊重學(xué)生的個(gè)體差異,做到因材施教,學(xué)生通過努力獲得成功與進(jìn)步,體驗(yàn)到成就感,有助于培養(yǎng)學(xué)生參與健美操運(yùn)動(dòng)的積極性。
【圖文】：

圖 4-1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)流程4.2.2 實(shí)驗(yàn)中實(shí)施不同的教學(xué)模式（1）對(duì)照班實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)模式以傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想為主，主要還是以教師為課堂教學(xué)的中心、以課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的中心、以課堂教學(xué)規(guī)定內(nèi)容作為中心。以教師為課堂教學(xué)的中心是說教師作為知識(shí)的傳授者，將知識(shí)傳授給知識(shí)的接受者學(xué)生，，在教師的指導(dǎo)下完成教師根據(jù)自身以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來制定的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，來掌握所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能，在傳統(tǒng)教學(xué)中主要以技能掌握為主要目的，使用講解、練習(xí)式的教學(xué)。實(shí)施傳統(tǒng)的教學(xué)模式的主要步驟為：教師的講解與示范、學(xué)生練習(xí)、教師指導(dǎo)糾正動(dòng)作、學(xué)的再練習(xí)、學(xué)生技能的熟練掌握。教師的講解、示范學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo)糾正學(xué)生再練習(xí)技能熟練掌握
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G831.3-4

【參考文獻(xiàn)】

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1 謝永力;席莉;蔡曉菲;;多維異步教學(xué)模式對(duì)普通高校大學(xué)生體質(zhì)健康水平的影響研究[J];蘭州文理學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2017年02期

2 楊芊夏;;女大學(xué)生體育心理行為探析[J];體育世界(學(xué)術(shù)版);2016年10期

3 盧桂兵;席莉;;體育選項(xiàng)課分班異步教學(xué)模式在公體籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J];南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2016年05期

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本文編號(hào)：2575211